作文教学中存在的问题及成因对策.doc

作文教学中存在的问题及成因对策户县东屯小学张利琴作文教学历来是语文教学中的重点和难点。尤其对于农村孩子来说，知识面窄，尽管各种辅助资料铺天盖地，应有尽有，但是学生还是觉得无处着手，无事可写。我今年带的五年级的学生，接手的学生男生多，语文成绩差，特别是作文，错别字满篇，作文素材虚假而且千篇一律，抄范文等。因此作文课学生习作时不是嘴咬笔杆，就是抓耳挠腮，皱着眉冥思苦想，产生了怕习作的的现象。分析一下学生怕习作的原因，主要有这样的一些方面：1、学生读的好作品少，一流作品少，缺少积累。2、命题作文多，严重束缚了学生自由表达的欲望。3、农村小学生被地理条件所限制，生活单调枯燥，见识面窄，面对作文，真的是无话可说。针对以上原因，结合特殊的地理环境，人文环境，开展了“积累中创作”的习作思路。首先，培养学生从农村点滴生活中观察生活，积累素材。在农村我们经常会看到这样的场景，炎炎烈日中汗流浃背的农民抢收的场面、孩子们田间收菜，这些无不显现出劳动的快乐和生活的情趣。金秋时节，学生又能帮助父母搬玉米、在果园摘果子。星期天学生在家里除了做作业外，还做饭、洗衣服。我根据农村学生的特点，指导学生写简短的叙事作文，这样他们就会一下打开了话匣子，说不尽，道不完。看春花秋实、听百鸟争鸣，游青山绿水，闻泥土清香，沐浴自然清风，这些真切感受就会自然而然地跃然纸上，一篇篇情景交融的习作油然产生。其次，向学生提供习作信息，拓宽学生思路。具体到农村学生写作难的现象，我认为首先要解决学生“少书读，无书读”的问题。那么，在农村那样相对闭塞的环境中，作为老师，我们应怎样全方位多途径的向学生提供多种多样的信息，从而拓宽学生的知识面，开阔他们的视野？作为老师，我们的接收信息的渠道无疑比学生多得多，我们可以并应该成为一个向学生传播信息的中间人，把我们平日有目的收集获取的信息，包括阅读的报纸，杂志，收听到的国内外的新闻时事，奇闻趣逸，通过朗读，讲述等多种形式传递给学生，让学生带着好奇心去倾听、接收、储存。久而久之，学生就会积累丰富的信息和材料，有了这些，学生写作时就会材思如泉涌，下笔如有神助！接着，倡议学生读好书，做读书笔记，督促学生养成积累的良好习惯。在教学中我让学生每日讲一个故事、写一篇日记，每周读一篇好文章，平时读书读报，记录一些有价值的典型的人和事，并注意学习、积累文章中富于表现力的语言，记录在摘抄本上，从而丰富自己的知识，才能做到出口成章，妙笔生辉。