高考政治专题复习一：商品和商品经济.doc

高考政治专题复习一：商品和商品经济●考点透视整个经济常识分为两大块。一是基础理论块；二是具体知识块。本专题作为经济常识的基础理论部分，历年都是高考命题的重点之一。由命题选用“情境”的特点来看，大多数试题都以考查记忆和理解能力创设，少数题是考查理解和分析能力；从命题立意看，以知识立意为主，近年有个别试题是能力立意；从内容来看，涉及商品、货币、价值规律等基础知识的理解和运用几乎全部都考过；从题型来看，考试的形式以选择题、辨析题、综合运用题为主，突出对考生理解能力、综合分析和运用能力的考查；试题的特点注重理论联系实际，突出重要知识与热点的结合，这也是2006年高考的命题方向。本专题在高考试卷中占10分左右。主要涉及的考点知识有：1．商品：商品和商品经济的含义；商品的基本属性；商品的价值量。2．货币：货币的产生和本质；货币的职能；通货膨胀与通货紧缩；纸币的产生和发展。3．价值规律：价值规律的内容与表现形式；价值规律的作用。●名师串讲〇知识图解〇重点讲解1．商品的含义(1)商品是用来交换的劳动产品。要准确把握商品含义，首先必须把握两个条件：一是产品必须是劳动产品，凡不是劳动产品，都不是商品。二是劳动产品必须要用于交换，才是商品，如果不是用于交换，即便是劳动产品，那也不是商品。(2)“用来交换”表示一种目的，因此在交换之前和交换的过程中的劳动产品都是商品，但交换之后，如果丧失了“用来交换”的目的，那就不成为商品了。(3)商品、劳动产品、其它非劳动产品的物品的关系(4)商品可以是有形的，也可以是无形的。2．商品的基本属性理解这一知识点，需要运用从具体到一般的方法。我们应从以下几个方面来把握这一知识点：（1）商品的两个基本属性是使用价值和价值。（2）使用价值是商品的自然属性，体现人与自然的关系。需要注意的是：一切有用的物品都有使用价值，但有使用价值的东西不一定都是商品。商品的使用价值无法比较大小。同一种商品的使用价值是多方面的，不同的商品使用价值是各不相同的。（3）商品的价值。它是商品的社会属性，本质属性，特有属性，体现了生产者之间互相交换劳动的关系。只有商品才有价值。（4）商品的使用价值和价值的关系。①商品是使用价值和价值的统一体，二者缺一不可。使用价值是价值的物质承担者，价值以使用价值为依托，是商品的本质属性。②商品的使用价值和价值又是相互排斥的。对于商品生产者来说，为了实现价值，需要让渡使用价值；对于消费者来说，为了占有使用价值，就必须支付价值。因而，无论是商品的生产者，还是消费者，都不可能同时占有使用价值和价值，这是二者的对立。可见，买卖双方都不可能同时占有商品的使用价值和价值。二者的关系可用下列图表来表示：3．商品的价值量与劳动生产率、劳动时间的关系(1)注意三个区别①个别劳动时间与社会必要劳动时间的区别；②商品价值量与商品价值总量的区别；③个别劳动生产率与社会劳动生产率的区别。(2)具体分析它们之间的关系。①商品的价值量与社会必要劳动时间、社会劳动生产率的关系。商品的价值量是由社会必要劳动时间决定的。因此，商品的价值量与社会必要劳动时间成正比，与社会劳动生产率成反比。②商品的价值量与个别劳动生产率。个别劳动生产率的变化，只意味着个别劳动时间的变化，它不能决定单位商品的价值量。因此说，个别劳动生产率的变化与单位商品的价值量无直接关系。③商品价值总量与社会劳动生产率、个别劳动生产率的关系。社会劳动生产率愈高，在单位时间内生产的使用价值的数量也就愈多，单位商品的价值量也就愈小。因此，社会劳动生产率无论如何变化，同一劳动在同一时间内所创造的价值总量是不变的。个别劳动生产率愈高，在单位时间内生产商品的数量就愈多；又因为个别劳动生产率的变化并不引起单位商品价值量的变化，所以一个商品生产者创造的价值总量与他的个别劳动生产率是成正比的。以上关系可以总结如下：(3)商品的价值量尽管与个别劳动生产率、个别劳动时间无关，但如果没有个别劳动生产率的提高，个别劳动时间的缩短，就不可能推动整个社会劳动生产率的提高，从而带来社会必要劳动时间的缩短，进而推动社会进步。(4)社会劳动生产率的高低决定该部门商品的便宜与否，个别劳动生产率的高低决定商品生产者的盈亏。4．货币的两种基本职能货币的两种基本职能是价值尺度和流通手段。(1)价值尺度职能。这是货币的第一种基本职能，就是以货币作为尺度来表现和衡量其他一切商品价值的大小。①这里要强调“一切”二字，如果不能衡量“一切”商品的价值大小，而是一个或几个，那就不是货币，只是商品的等价物。②货币充当价值尺度职能是因为货币本身也是商品，有价值，因而货币可以以自己的价值为尺度来衡量其他商品的价值。③商品的价值不能自我表现，在货币产生之前是用另外一种商品来表示，形成交换价值。在货币产生之后用货币来表现商品价值的大小，形成价格。价值