哲学常识总体把握.doc

哲学常识复习总体把握（一）微观掌握上（教材基本点上）：注意世界观、方法论、典型应用、反对错误倾向等的四统一教材编写的总体思路是“基本事实（典型应用，分引入材料和应用材料---基本结论（哲学概念和原理）---基本应用（方法论和具体应用）”，但是我们在做哲学题目时的顺序却是先世界观和方法论等理论，后结合材料。注意基本观点在课本典型应用的特点也就是“基本事实”上，注意大（国家革命和建设方面的典型事例：如基本路线、科学发展观、三个有利于等）与小（与学生生活和学习实际密切相关的典型事例：如“教与学的矛盾，万有引力之于规律”）的两统一注意教材理论语言表述上的一级观点语言（黑体字）和二级论证语言（宋体字）部分的区分和答题时的区分（看知识的宏观和微观限制）（二）中观掌握上：（教材模块上）1、每部分的知识结构掌握上要应用和贯彻矛盾分析法的具体：具体事例2、要把握每部分主题内涵的理解、基本线索的掌握、核心知识小结、唯物论部分：主题内涵：（什么存在着—世界的本质）基本线索-------物质（客观）与意识（主观）的辨证关系核心知识小结--“四个一”和“两个二”一、“四个一”：一组核心概念---物质与意识（客观与主观）；（另外：意识的反作用、一切从实际出发、主观能动性）一个根本观点---世界的本原是物质；一个基本问题---物质和意识的关系问题；一个对子---唯物主义与唯心主义的对立二、“两个二”（两对辨证关系和方法论）：2大原理物质和意识的辨证关系---------一切从实际出发、意识的能动性（一拖二：物质决定意识和意识的反作用）客观规律性与主观能动性的辨证关系--------按规律办事、实事求是辩证法部分：主题内涵：（怎样存在着—世界的状态）基本线索：两个总特征（联系与发展）围绕一个核心（矛盾）、矛盾分析法核心知识小结：三个“一”：一个核心和实质-----矛盾的观点；一个根本方法-----矛盾分析法；一个对子---辩证法与形而上学的对立一个“二”：两个总特征----联系的观点与发展的观点一个三：“三大规律”：对立统一规律；质量互变规律；否定之否定规律（事物前进性与曲折性的统一）联系观：3主要个哲理：联系的普遍性与客观性；因果联系；整体与部分的联系；联系的6种性质：普遍性—条件性；客观性—可变性；多样性和复杂性发展观：6个主要哲理：事物是变化发展的、事物的变化发展是有规律的、规律的普遍性和客观性、发展的原因、发展的状态、发展的趋势矛盾观：6个主要哲理：矛盾既对立统一、矛盾的普遍性和客观性、矛盾的特殊性、矛盾的普遍性和特殊性、主次矛盾、主次方面另外：本部分特色：利用“五性”把握被部分有关原理A、普遍性。指它们的存在和适用范围具有无一例外的属性。如：运动、规律、矛盾、联系、发展等。B、客观性。指它们都是不以人们的意志为转移的，人们不能随意创造、改变或消灭它们。如：物质、规律、矛盾、联系等。C、具体性、条件性。如：规律的存在和发生作用、矛盾是双方的对立、依存和转化、事物之间的联系D、多样性。如：物质、运动、联系、规律、矛盾的具体形式。E、可知性。指人们可以发挥主观能动性，发现、认识世界上的事物及其属性、规律，并利用它们为人类服务、造福。如：规律、矛盾、联系等。认识论部分：主题内涵---（怎样了解存在—世界的可知性）基本线索-------实践与认识的辨证关系核心知识小结：“两个一”：一个基本观点-----实践的观点；一个基本思维方法---分析与综合相结合的方法；“六个二”：两对基本关系---实践与认识的辨证关系；尊重客观规律与发挥主观能动性的辨证关系两个根本---认识的根本任务与认识的根本目的认识过程的“两次飞跃”—第一次（实践—认识）第二次（认识—实践）两种现象------真相与假象两种认识-----感性认识与理性认识获取认识的两种途径------直接经验和间接经验“两个三”：实践的三个特征和三种形式认识的发展---深化、扩展、推移“一个四”：实践决定认识的四个表现（唯一来源、动力、最终目的、唯一标准）4个主要哲理：实践和认识的辩证关系（核心哲理）、人具有主观能动性、认识的根本任务、认识总是发展的人生观、价值观部分主题内涵：（存在的意义—人生目的、价值）基本线索-----社会存在与社会意识的关系、个人与社会的关系核心知识小结：明确几个具体关系：a、集体主义与社会主义市场经济的关系（根本上是一致的）；集体利益与个人利益的关系b、个人活动与社会发展的关系；贡献与索取的关系；物质贡献与精神贡献的关系c、理想与现实的关系2、注意几个区分：a、社会意识、价值观、人生价值观、理想在性质上的（正确与错误、科学与非科学）区分b、集体主义、个人主义、正当的个人利益的区分c、理想与幻想、空想的区分主要哲理：社会存在与社会意识、树立正确的价值观（集体主义）、社会主义市场经济与集体