培养小学生良好课外阅读习惯的研究.doc

《培养小学生良好课外阅读习惯的研究》结题报告一、课题研究的背景针对语文《新课程标准》指出：要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读整本的书”的精神，本课题旨在通过实验，初步构建起具有本校特色的课外阅读模式，以激发学生课外阅读的兴趣和热情，培养学生课外阅读的习惯和能力。二、课题研究内容1、通过调查分析，摸清小学生课外阅读的基本现状，并研究相应的阅读指导对策，帮助小学生树立正确的阅读理想。2、通过研究实践，激发学生的阅读兴趣，帮助学生形成阅读动机，教会学生掌握一般的阅读方法，培养学生良好的阅读习惯，并着力构建学生课外阅读能力的自主性，自动性品质，为促进学生的终身学习奠定基础。3、研究如何能根据基础课程需要，正确选择课外读物，扩大学生知识面。4、探索各学段阅读方法。探索针对不同的语言材料及不同年级进行有效语言积累指导的方法，从而让学生在有限的阅读中吸取更多的养份，提升语言积累．并能“化乎其心”准确运用。5、研究学生课外阅读效果的评价方法。加强对课外阅读的督促、交流、评价。通过班级读书会、各种读书活动、定期检查读书笔记、阅读汇报课等形式进行检查反馈。三、课题研究目标：使学生认识中外文化的丰厚博大，吸收文化智慧，吸取人类优秀文化的营养；培植热爱书籍的情感，养成阅读的自信心和良好习惯，掌握最基本的阅读方法；能主动进行课外阅读，具有独立阅读能力，学会运用多种阅读方法，初步具备搜集和处理信息的能力。重点放在小学生良好的课外阅读习惯培养方面。通过研究与实践，全面探索小学生课外阅读的实施途径及策略，构建科学、规范、有效的小学课外阅读模式。形成切合学生实际和教师特点的课外阅读实践活动课程体系。把学生培养成“好读书、读好书”、有良好的阅读习惯、有较强的自主阅读能力的“知书达理”的文明人,从而全面提高学生的语文素养。四、课题研究步骤（一）准备阶段1、根据《中小学阅读指导研究》总课题研究方案来明确课题研究的整体方向，学习相关文献资料，形成子课题方案，报上级申请立项。2、课题组成员学习有关新课改理论，学习学生阅读习惯、阅读能力培养的相关理论。收集国内外有关课外阅读研究的资料，制定研究方案及研究计划，培训研究人员，做好实验准备。（二）实施阶段1、做好资料的收集、分析工作。2、调动师生、家长参与研究实践的积极性。3、发放学生问卷调查，从学生那里了解他们目前的阅读习惯，摸清学生学习中存在的主要问题。4、将各种信息归纳总结，分析找到培养学生良好阅读习惯的方法。5、根据实际情况，努力营造校园、班级、家庭三位一体的书香环境。6、针对各学段课题完成情况及时进行阶段性小结，根据实际情况进一步修改、补充、完善课题，对方案及时调整，保证课题顺利进行。7、阶段性成果展示，根据上阶段的研究情况及经验，推广应用上阶段研究成果，完善已探索的教学模式，探索学生阅读习惯与阅读能力培养的操作策略，形成课堂教学、课外指导及探究典型事例。8、开展丰富多彩的读书活动，收集有关资料，组织撰写相关的论文和阶段性总结报告。五、课题实施情况（一）营造了一个书香班级环境。1.各实验班根据课题方案和本班实际制订了具体实施细则。2.设立了班级图书角。建议学生将图书交流。3.利用黑板报开辟“班级书香”栏，让每个学生都有了展示读书成果、交流思想的舞台。4.开展了丰富多彩的读书活动。（二）营造了一个书香家庭环境。1.用心引导家庭文化，利用一切机会将书香气息带给家庭。2.在学校举办“读书节”的时候开展了“千名家长看学校”活动，让家长感受学校的书香文化。3.倡议开展了以“书香家庭”为特色学习型家庭建设的活动。4.倡导“让父母与孩子一起读书”。六、自我评价1、良好的阅读习惯创设魅力课堂自从开展了课题研究，学生一进入教室，就有组织地开始诵读古诗文，一下子从喧闹的课间活动中回归课堂，凝神聚气。身心的愉悦为课堂学习准备了一个良好的接受、参与、探究的学习心境。课堂中教师亦能注意将所学内容与课外阅读科学、有机地结合，更能收到意想不到的效果。不少学生能将平日积累、背诵过的名篇名句，恰当地运用到自己的言谈和习作中去，或说明事理，或抒情，为言谈和习作增添了不少光彩。2、日益提高的阅读水平引领健康发展同学们天天读，日日诵，久而久之，很多同学已经开始有意识地扩大读书面。教室的图书角更是孩子们的最爱，大家争相借阅，读书热情高涨。在老师的指导下，同学们的阅读和理解水平不断提高，不少学生在阅读时自觉做摘抄、背诵，并与同学作交流，积累名句数量巨增。浓郁的读书氛围弥漫了整个校园。3、丰富多彩的阅读活动激发读书热情为了给学生一个很好的诵读氛围，提高孩子们的读书乐趣，我校红领巾广播站每天课外活动播放经典诵读录音，配上古典音乐，让学生在这种浓厚的诵读氛围中，自觉不自觉地跟读、听记、积累。广播站还设置“书香心语”、“