如何促进学生自主学习，自主发展.doc

HYPERLINK"http://www.unjs.com/lunwen/shuxue/20080120133118_10400.html"如何促进学生自主学习，自主发展李作亭叶圣陶先生曾说过“教是为了用不着教”，这句话既道出了教学的目的，又道出了学生掌握HYPERLINK"http://xuexifangfa.unjs.com/"方法后能自主获取知识，去寻求发展。因此在小学数学课堂教学中应以学生全面、主动、和谐地发展为中心。这就要求HYPERLINK"http://jiaoshigongzuozongjie.unjs.com/"教师合理运用学习策略最大限度地调动学生学习的积极性，鼓励学生对待问题敢想、敢问、敢说、敢做，让他们在数学王国里自由地探索，从发现中HYPERLINK"http://xunzhaochuntian.unjs.com/"寻找HYPERLINK"http://kuaile.unjs.com/"快乐、主动获取知识、HYPERLINK"http://www.unjs.com/fanwenwang/xdth/"体会到数学的实用价值和“做”数学的HYPERLINK"http://dushudelequ.unjs.com/"乐趣。教师如何促进学生自主学习与自主发展呢？下面是我在教学HYPERLINK"http://gongzuosixianghuibao.unjs.com/"工作中的几点粗浅体会。一、让学生自己去发现问题在教学中，把学习主动权还给学生，让学生自己主动发现问题，探索新知，这对学生自己来说印象、感受最深，理解得也最深刻。极容易掌握问题的内在规律、性质和联系。教师应培养学生这种自主探求，积极思考的良好品质。如：在学习了一步计算的应用题后，我出示了这样一道补充问题的应用题：“饲养场买来黑兔9只，白兔36只，？”并鼓励学生可以通过各种想法，提出不同的问题。思考之后学生提出：“黑兔和白兔一共多少只？白兔比黑兔多多少只？黑兔比白兔少多少只？再买多少只黑兔就和白兔同样多了？白兔的只数是黑兔的几倍？”短短几分钟，没有经过HYPERLINK"http://laoshi.unjs.com/"老师任何提示，学生积极主动，自主学习得出了5个问题。这样做学生既灵活运用了知识，又掌握了本课学习的重点，其教学效果要比教师一味地讲解好得多。二、给学生提供想的机会1．大胆猜想。让每个学生在已学得的知识HYPERLINK"http://jiaoxuejingyan.unjs.com/"经验、能力HYPERLINK"http://shui.unjs.com/"水平和学习方法的基础上对问题的结果进行大胆的猜想有助于提高学生的学习兴趣，活跃思维，促进HYPERLINK"http://www.unjs.com/miyu/zhiliceshi/"智力的发展与提高，例如，教学“平行四边形面积计算”时，板书课题后问学生：“看到这个课题后，你们想知道什么问题？”学生们争着说：“平行四边形的面积怎样计算，需要知道什么条件？求平行四边形的面积与求正方形、长方形的面积有关系吗？”这就促使学生积极寻求解决平行四边形面积计算的方法、途径。2．充分的思考。每个学生对待问题都有自己的看法。我们在教学中要善于激发学生思维的火HYPERLINK"http://hua.unjs.com/"花，给他们留出一份自由自在进行思考的空间。例如，在学习了分数的HYPERLINK"http://renshishixibaogao.unjs.com/"认识后，让学生取一张正方形纸，把它折出面积相等，形状相同的4份。大家的兴致很高，很快得出4种折法。这时我并没有急于告诉学生其他折法，而是鼓励他们再想想还有别的折法，造成了悬念，激起了学生积极探索的欲望，促使他们去进一步思考、尝试，终于又得出了3种折法。勤于思考使学生们品尝到了HYPERLINK"http://chenggongrenshidegushi.unjs.com/"成功的喜悦！三、让学生想说就说语言是思维的物质外壳。语言和思维的发展又是密切相关的。而小学生的语言表达能力和思维能力的发展又HYPERLINK"http://gongzuobiaoxian.unjs.com/"表现为不HYPERLINK"http://xiaoxueshengtongbuzuowen.unjs.com/"同步性，HYPERLINK"http://dangxingfenxicailiao.unjs.com/"分析问题往往看到了、想到了就是表达不出来，再加上数学学科特有的抽象性、逻辑性，使学生更是感到无从说起。针对这种HYPERLINK"http://