初三化学教学计划及提高成绩的措施.docx

初三化学教学计划及提高成绩的措施陈长河一、分析学生在学科方面存在的实际问题。我今年担任的是初三一个普通班的化学教学任务，学生参差不齐，这无疑给我的教学增加了很大的难度，所以我在教学中我更加注重因材施教，分层教学，重抓落实。对作业、考试中出现的差错，及时反思，及时纠正；对“事故易发地带”有意识地加以强化训练，对差错做出详尽的分析，找出错误根源，到底是概念不清原理不明造成的，还是非知识性的失误。对出现的差错要作记载，每隔一段时间都要进行一次成果总结，看看哪些毛病已“痊愈”，哪些“顽症”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，从而不断消除化学复习中的疑点、盲点；然后因人而异的采取强化的纠错方式加以解决。对于层次高一些的学生，重点分析完问题原因后，针对存在的问题，要进行高层次的深化，进行一题多解，一题多变，多题一解….好学生吃饱吃好。对于中等学生，讲主干知识，使之成块、成网，成系统。对于差生，重点放在基础知识上巩固上，同时，还要对学生进行针对性的辅导，补课。初三化学复习中，多数学生始终对知识点的掌握还比较零散，缺乏系统性、条理性，解题时不能灵活运用所学知识，审题能力不足，不能迅速全面地提取题目信息，思维缺乏敏锐性导致解题速度缓慢；答题时，出现化学用语书写不规范，考虑不全面，实验设计题中出现表达能力不够，表达缺乏针对性、不科学等。因此，作为初三化学教师就应该担负起使学生对重点知识的掌握进一步系统化、条理化、熟练化，提高解题能力、文字叙述能力的责任。化学复习，主要包括知识点的讲解、习题的精选、习题及检测卷的讲评等几个方面，如何提高初三化学复习中的有效性是提高成绩的保障。那么如何才能解决这些问题，如何才能使复习更有效呢？本人就针对上述几个方面，谈谈个人的一点粗浅想法。二、具体措施（一）初三化学教师应把好中考化学命题的“脉”1、认真研究《课程标准》《课程标准》是备考的重点，是我们复习教学的指挥棒。高考复习备考应注重《考试大纲》的研究，通过研究，我们才知道中考如何考、考什么？要充分了解自己目前的知识掌握情况，找出中考常考的知识点哪些容易出错，下阶段复习才有重点。2、认真研究中考考题近三年来呼伦贝尔市化学中考考试题的测试目标保持了相对稳定性和连续性，考试的内容、题型、题量和整体难度变化不大，考点的重现率很高，历年中考中的同类题、相似题，甚至是“原装”题均有出现。要对近几年中考化学试题分类评析，并注重对一些经典试题进行衍生和拓展。在研究中考试题中我们要重点思考以下问题考了什么？怎么考的？怎么答的？怎么给分的？答题的规范性是怎么要求的？3、认真研究样题的模拟题样题的模拟题都有其功能性和目的性，所以我们在用这些题时一定把握好你自己学生的基本情况和复习的情况，然后把试题进行优选适合自己学生的试题进行应用，避免重复和难题偏题的误导。从学生所做试题的情况分析最近阶段我们复习的效果，不断的去强化学生的弱点和漏点，提高复习的效果。（二）初三化学教师应把好所教学生的“脉”中考是学生的考试，学生需要什么、差什么，中考复习必须要针对学生实际。重点解决学生：“一听就懂，一放就忘，一做就错，一讲就会，下次再做还错！的现象。（三）初三教师应把好复习方法的“脉”1、回归课本，强化双础课本是中考命题的依据，中考试题万变不离其宗，追根还应源于课本，它主要从课本知识点、技能考查点衍生而来。基础知识、基本技能是能力的载体，因此要重视对课本知识、技能和习题的研究和拓展。要引导学生阅读有关概念和原理，加深理解，力求弄清本质；熟记一些特殊或难记的化学方程式、物质的俗名、分子式、重要物理性质；阅读与实践联系较多的工业生产内容；阅读有关常识性介绍的内容；阅读有关物质在生活、生产上的实际应用内容。在给学生提出要求时教会学生具体实用的记忆方法和技巧，并加强对学生识记效果的督促检查。2、建立学科内的综合网要引导学生注重知识点之间的联系，将元素化合物知识、有机物、基本概念、基本理论、实验等知识通过点、线、面连成知识网络，进行联想记忆、理解、应用，做到融会贯通，使学生构建一个较为牢固的知识网络体系规律和反应的基本类型。可以以元素周期律为中心形成元素化合物网络，以化学平衡和电解质溶液等形成基本理论体系，以物质的量为中心形成化学定量简单计算网络，以药品选用和仪器装配形成实验技能体系。然后对知识、技能、方法进行再认识，形成完整的知识结构，构建起知识向深层次的联系，从而形成知识网络。同时注意哪些知识点还有不懂或易错的地方，注重查漏补缺，将以前的错题改错本经常看一看，并不断进行补充。3、适当选题，强化训练训练、检测、考试要针对学生的实际情况，典型题、难度适中题、易错题等都必须结合学生的实际选编，在训练中要注意几点：①避免难题过多、起点过高。②训练题重质量而不是数量。也就是做一题要懂一题而且要会一类。忌题海战术。③做题过程