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华德福幼儿教育的基本观点
主讲人:吴蓓

大家刚才看的偶戏故事，以及我们做的晨圈，是华德福教育的特色之一。这些东西一定要经过大家的亲身体验，华德福教育不是我说怎样就怎样，一定要亲自感受。围成圆圈一起唱歌，会给大家带来不一样的触动。我第一次接触华德福教育，是99年到德国去参观环境教育，德国的基金会安排我们去不同的学校。在华德福学校，他们把环境教育融进课程中，他们没有单独的环境教育课。他们让孩子们去种麦子，从播种麦子到收获，到磨制面粉，到做成面团，烤成面包。孩子们吃完面包后，老师发现桌子上一粒面包屑都没有，家长或老师不需要告诉他们要节约、不要浪费，他们通过自己的感受和体验知道，任何东西都是来之不易的。
我们刚才做的晨圈，是华德福幼儿园每天要做的，当你做的时候有什么感受呢？可能有人以前没有这样的经历。
“很宁静。”
嗯，还有吗？
“想起自己在幼儿园的样子。”
这次我去四川灾区的时候，我也没有学过心理学，也没有想过怎么对地震后的孩子进行治疗，我和孩子们手拉手围成圈唱歌，一位部队的心理医生看见，他对我说：你的围圈唱歌活动，就是心理治疗。我很惊讶。他说：你看你们围成一个圆圈，就是一个整体；然后手拉手，又触摸的感觉；边唱边跳，音乐本身有让孩子喜欢的力量，这样做就有治疗效果。
大概二十多年前，我在海南岛遇到一群云南的少数民族，他们在晚上的时候，就围成一圈唱歌跳舞。我问他们唱什么？他们说他们想家了，大家在一起唱歌跳舞来表达想家的心情。我们想家最多写封信、打个电话，或在心里想一想，可是他们以集体的方式，通过唱歌跳舞来表达对家乡、对亲人的思念。我们的一些感情，其实也可以用围圈唱歌的方式来释放。在幼儿园里，华德福这种围成圆圈的唱歌方式，与大多数幼儿园老师教唱歌的方式不一样，通常是老师唱一句，孩子学唱一句，而华德福幼儿园老师边唱边做动作，孩子边听边进行模仿。把歌声和动作结合在一起，孩子对音乐的感受会更强烈。

通常男孩精力旺盛。怎样把旺盛的精力引导到有序的动作中来？在玩耍的时候，孩子想怎么玩就怎么玩，但是在集体活动的时候，老师组织的情况下，怎样把孩子旺盛的精力表现出来？我觉得边唱边跳的方式很好。在这个过程中，老师没有说你一定要怎么样，也不是老师要求你跟着音乐怎么样，而是大家很自然的、高兴的随着音乐动起来。通过音乐的节奏，把孩子的注意力和精力，在老师的引导下集中起来，并得到表现。
有人会问，幼儿园给孩子充分的自由，怎样对他们进行规范呢？这种圆圈唱歌的方式就是很好的规范形式。而不是让孩子老实的坐在椅子上，然后老师教他们科学知识或者音乐。在有节奏、有秩序的活动里，孩子自然而然的融入规范、有序的状态里去。

晨圈的时候，也是老师了解孩子的机会，老师不是只唱唱歌、做做动作就行了，老师要观察孩子。三岁孩子不会做的动作，四岁的孩子会做了，比如说两手交叉的动作，孩子要到三岁以后才能做到，老师通过孩子做的动作，了解孩子的生长发育到了哪个阶段。不同年龄的孩子，动作的灵敏性和协调性是不一样的。老师设计的圆圈活动，背后也有老师很多的想法，要照顾到孩子的心理需求，有时候做一些手指游戏，比较安静的活动，有时要做比较欢快的活动。孩子们需要静，但不能从头到尾的活动都是静静的，孩子坐不住，或站不住，有时要做些欢快的活动，伸伸手、伸伸脚，跑动一下。
通过晨圈活动，老师还把季节的变化带给孩子们。比如冬天到了，我们可以把有关冬天的儿歌、童谣带到晨圈里，教室里进行的活动和大自然的变化相呼应。

晨圈活动也是孩子学习的机会，有的孩子不会说话的时候，就跟着妈妈哼唱儿歌和童谣了，唱歌有益孩子发展语言能力。在华德福幼儿教育里，不会使用节奏较强的音乐，这样的音乐适合年龄较大的孩子。如何选择合适的音乐必须考虑，不是什么音乐都能带给孩子的，不是说某种音乐不好，而是说什么样的音乐最适合哪个年龄段的孩子，刚才我们唱的歌是华德福幼儿园的音乐特色，大多是五音调的歌曲。中国传统的音乐也是五音调的，孩子的意识状态与古代人的意识状态比较接近。华德福幼儿教育运用较多的音乐，包括五音笛子和里拉琴（Lyre），都是五音调的音乐。

下面我重点来讲华德福教育的特色，如果觉得有道理可以接受，觉得没有道理的话可以放在一边。我是通过学习了华德福教育，并且实践后，觉得很有道理，原意供大家参考。

保护儿童具有健康童年的权利。大家会想这是理所当然的，可是现在的社会
做到这条并不是很容易的。人的童年只有一次，而且很短暂。我们回想自己的童年，感觉过的很快，一定要让孩子拥有童年的乐趣。我在英国的时候，有人告诉我，美国的摇滚歌星迈克杰克逊，他三四十岁以后经常做一些很怪异的举动，有人就分析他，发现他五岁就成为童星了，到处去演出，他的童年没有得到充分的满足，到了青年、中年，就要满足他童年所丧失的。

有时候我们会认为，孩子不停的在