最新精编之班集体中非正式群体的管理.docx

班集体中非正式群体的管理班集体中有由班主任组织起来的活动小组如值日组等属正式群体还有一些由学生自发形成或组织起来的非正式群体。他们三五成群志趣相投交往频繁关系融洽或同村同行或共同学习或谈笑游戏在这些活动中他们获得了友谊和快乐。可见非正式群体活动是正式群体活动的一个有益而必要的补充对每个学生的身心发展也有着很大的影响。所以在管理好正式群体的同时我们也要重视和管理好班级内的非正式群体。一、态度要公正班主任要公正热情地对待各种学生群体不可偏爱正式群体非难、歧视、攻击非正式群体特别是不要对某些表现欠佳的非正式群体横加指责、挖苦讽刺或强行解散也不要对其视而不见漠然置之。因为这样会挫伤其成员自尊心打击其积极性有时还会促使其走向消极的一面与班主任班集体产生隔阂甚至形成对立以致拜把结盟形成团伙进行违法乱纪活动。这不仅使对他们的教育管理难度增加也对培养良好的班集体极为不利。所以对班内的非正式群体特别是较后进的群体更应尊重和关怀引导他们健康发展。二、管理要及时对班内的各种群体应多观察勤了解做到心中有数。要多对非正式群体进行正面引导进行集体主义教育使其与班集体目标一致以为集体争光为荣。发现苗头应及时了解情况力争把问题解决在萌芽状态。对于下列现象如非正式群体成员学习成绩普遍下降；比吃比穿；不爱参加集体活动；一起旷课等应引起足够重视。要尽快查明原因及时对症下药纠正错误行为促其步入正轨。千万不可麻痹大意很可能一时疏忽就会错过最佳教育时机等到出现了大问题再去处理工作就很被动了。三、要讲究方法有的班主任见几个学生常在一起不思学习屡犯校纪便失去理智对其大声怒斥：“真是臭味相投说。你们都干了些什么。”这样一来结果也许只能是事与愿违。管理非正式群体切忌简单粗暴而应采用疏导方法要在了解情况充分分析其需要与活动动机的前提下进行这样学生才易于接受从而使管理行之有效。比如对于不愿参加集体活动的群体可令其单独为集体完成一项任务而后表扬鼓励使其有一种成就感、满足感逐渐会热心于集体活动；对优等生组成的群体在肯定优点后可指出不足及继续努力的方向；对一般或差生组成的群体可鼓励其向较好群体学习并帮其分析各成员长处短处鼓励其取长补短共同进步；也可在时机成熟时把非正式群体确定为班内的正式群体；也可把某非正式群体中有能力和威信的同学提拔为班干部。这样就使非正式群体与正式群体关系融洽目标一致为了集体的共同目标和利益积极发挥各自的作用。