反复结构的童话故事群文阅读.doc

神奇的“反复”群文阅读授课教师：六小钟燕群文议题：神奇的“反复”群文阅读选文：《小壁虎借尾巴》《渔夫和金鱼的故事》《小蝌蚪找妈妈》推荐书目：《兔子的名片》《爱心树》教学目标：1、读童话故事，理故事情节。2、通过群文阅读，了解童话故事中最常见，最经典的结构——反复性结构，体会这种结构的童话基本特点。3、创编反复性结构的童话故事，激发阅读兴趣。教学过程：一、听歌曲《爸爸我们去哪儿》导入1让学生找出歌中最容易记住的一句歌词----------爸爸，爸爸我们去哪里呀！这种重复再歌中出现的叫反复，板书课题《反复》。二、阅读并汇报童话《小壁虎借尾巴》1、自由读，思考：这篇童话故事写了谁？在干什么？（小壁虎借尾巴）2、小壁虎分别向谁借了尾巴？在文中找一找，画一画。3、根据学生回答的故事情节，课件出示结构图：一借:小鱼→二借:老牛→三借:燕子。三、学习另外两篇童话故事《渔夫和金鱼的故事》、《小蝌蚪找妈妈》，体会反复结构童话故事的基本特点。1、用自己喜欢的方式快速读故事《小蝌蚪找妈妈》、《渔夫和金鱼的故事》2、出示阅读提示3、交流内容。每篇童话故事主要写了什么内容？3、梳理情节。仿造《小壁虎结尾巴》的故事，梳理出每个故事的结构图。4、观察发现。出示这几个故事的结构图，想想这几个故事在情节上有什么共同特点？（情节类似，结构相同，写法相似。）5、总结特点：这种故事的结构叫反复结构。6、讨论：反复结构的童话故事能一直反复下去吗？比较以上几个故事，了解童话故事反复的“次数”特点。（3—5次）四、合作运用，口头续编反复结构的童话故事1、出示《》的开头半部分内容，让学生根据反复故事的结构特点小组合作进行续编。2、交流，评价，谁编的最精彩。五、推荐阅读：《兔子的名片》《爱心树》六、作业：完成课堂中创编的故事，写在日记本上。