姜堰市2008－2009学年度第二学期期中考试高二历史试题.doc

姜堰市2008～2009学年度第二学期期中考试高二历史试题(考试时间：100分钟总分120分)命题人:刘学林仇金林审题人:钱厚林注意事项：1.本试卷共分两部分，第Ⅰ卷为选择题，第Ⅱ卷为分析题。2.所有试题的答案均填写在答题纸上，答案写在试卷上的无效。一、选择题：（每题3分，共60分）1．“德高三皇，功过五帝”“名号不更，无以称成功，传后世”反映了的来历A．上古天神名号B．上古部落和部落联盟首领称呼C．先秦王朝统治者称呼D．我国最高封建统治者称谓2．右图为秦朝丞相李斯书法的拓片，下列有关李斯的说法不正确的是A．书写字体为小篆，是秦朝在全国颁布统一使用的字体B．作为丞相，李斯的主要职务是帮助皇帝处理全国政事C．在程序上，李斯主要负责奏章的审议，并与其他官员相互牵制D．李斯虽然为百官之首，但也要由皇帝任命，受其控制3．下列政治制度有利于将选拔人才或任命官吏的权力集中到中央的有①分封制②郡县制③九品中正制④科举制A．①②B．②③C．③④D．②④4．民主投票方式是推选各级领导和人才的有效途径。同样，民主“投票”方式可以用来震慑和处置危害人民利益的统治者，历史上曾采用这一方式的是A．古代雅典陶片放逐法B．古罗马《十二铜表法》C．中国古代科举制度D．美国总统否决权制度5．在雅典的民主制下，下列哪些事情可能发生①一个中亚成年男子为躲避国内政治迫害来到雅典，取得了各种民主权利②公民帕德玛因为邻里纠纷而向公民大会申述③雅典的民主制激发了公民建设国家的积极性④公民阿萨德和妻子一起参加了公民大会A．①②③B．②③C．②③④D．③④6．《联邦党人论稿》的“引论篇”中指出：如果美国不能建立一个由统一中央政府代表的统一民族国家，而继续维持当时美国那种“权力首先是地域性的”政治结构，美洲必然再次被欧洲列强所瓜分，从而丧失独立战争的成果。上述材料反映的核心问题是联邦党人要求A．维护各州的权力B．争取民族独立C．加强中央政府的权力D．建立美利坚合众国7．《权利法案》规定：“凡未经议会同意，以国王权威停止法律和停止法律实施之僭越权力，为非法权力。”这一规定主要表明A．国王与议会共商国是成为一种制度B．法律的权威高于国王的权威C．议会权力超过国王，国王处于统而不治的地位D．国王的权力受到议会的制约“再分我就完了！”8．某中学一历史研究小组对德意志帝国的“君主立宪制”进行探究，有同学提出：“为什么说德意志帝国的君主立宪制是一种不彻底不完善的代议制？”对这一问题，有四位同学产生了争议。你认为最正确的回答是A．甲同学：皇帝和帝国宰相掌握行政大权B．乙同学：联邦议会权力较大，帝国议会权力较小C．丙同学：行政机构权力大，立法机构权力小D．丁同学：行政机构控制了立法机构9．右图这一历史现象的出现与下列哪一事件有关？A．鸦片战争B．甲午战争C．八国联军侵华D．日本“九一八事变”10．亥革命成功不久，有幅对联：“民犹是也，国犹是也，何分南北；总而言之，统而言之，不是东西。”与此联有关的历史史实是A．孙中山就任临时大总统B．袁世凯篡夺辛亥革命果实C．蒋介石发动“四一二反革命”政变D．南京国民政府的覆亡11．2007年9月27日，上海中共一大会址纪念馆首度正式对公众展出由中、俄、蒙三国学者共同发现的中共一大“第15人”——共产国际代表尼克尔斯基的照片与真实生平资料。这一珍贵历史资料最能说明A．俄国给中国革命送来了马克思主义B．中共的诞生得到了共产国际的帮助C．先进的中国人开始“以俄为师”D．马克思主义与中国革命紧密结合“三送里格红军……包谷种子，介支个红军种，包谷棒棒咱们穷人掰，紧紧拉着红军手。红军啊！撒下的种子，介支个红了天！”——民谣《十送红军》12．以上图文反映的是A．井冈山革命根据地的建立B．红军奔赴前线，粉碎国民党的围剿C．红军离开农村革命根据地，开始长征D．红军出发到前线，抗击侵华日军13．美国新闻记者、作家埃德加·斯诺1936年访问某一地区，他惊奇地发现，在贫瘠的中国西北部，竟聚集了中华民族的精英，看到了中国未来的希望和抗日战争胜利的曙光。这一地区指的是A．中央革命根据地B．陕甘宁边区C．陕甘宁革命根据地D．晋察冀抗日根据地14有关右图的内容解释正确的是A．这是日本人民抗议政府环境污染的游行B．这是庆祝抗日战争胜利六十周年大游行C．此图反映了日本侵略者曾在中国东北犯下的惨无人道的暴行D．日本政府在深刻地反省在华暴行，并向亚洲人民真诚地道歉15．列宁说：“毫无出路的处境十倍地增强了工农的力量，使我们能够用与西欧其他一切国家不同的方法来创造发展文明的根本条件。”这里的“与西欧其他一切国家不同的方法”指的是A．俄国二月革命，走资本主义发展道路B．俄国十月革命，走社会主义发展道路C．采用新经济政策，恢复发展苏俄的经济D．苏联采用苏联模式实现现代化16．读下面的前三届人大代表构成表