回归本真教育.doc

让教育回归本真近日有机会和刚上初一的几个孩子聊天，看到这些刚刚离开小学的孩子，他们身上还留着六年小学教育的烙印，他们都考入镇江的一所名校，无疑是优秀毕业生，学习成绩是经得起考验的，但他们的言谈，让我陷入深深的反思，教育的目的到底是什么？对话一：关于庄子的讨论男孩A在小学毕业的那个暑假迷上了《庄子》，读完了以后，满口庄子的思想：天人合一，无为而治……一开始，我认为小孩子读得囫囵吞枣，一知半解而已，很多阅历丰富的中年人才开始慢慢理解庄子的哲学思想，一个孩子能懂什么。可是，晚上的一次对话让我对他刮目相看。话题从他对庄子和孔子的比较说起。“为什么你更喜欢庄子的思想？不喜欢孔子？”我问。“孔子做得最错的事就是开设学堂。”原来是自己不喜欢上学，我找到原因。“西方国家没有孔子，也出现了学校，可见孔子不是让学校出现的原因，而是社会发展的必然。”我反驳他。“我不是这个意思，我的意思是，从对人们开始教化，宣扬礼仪，人就失去了原来的淳朴。”他也明白了我的意思，进一步解释自己的见解。“哦，我懂了，你的意思是，孔孟之道让人们失去了本真，而变得虚伪。”“对，我就是想表达这个意思，庄子更强调顺其自然，回归自然，保持原来的本真。”见我终于明白，他非常开心。当然，一个12岁的孩子，这只是他对庄子哲学思想一个粗浅的认识，但是，从他和庄子的共鸣，可以发现，回归本真、回归自然、人的和谐发展，是这个孩子的愿望。过分的约束、过分的纠正是孩子所不喜欢的。对话二：关于作文的见解期中考试刚结束，男孩B的作文被扣了11分，相当惨痛，他自我感觉不应该扣这么多分，见我是语文老师，他的母亲，让他请教我为什么。当时坐在车上，也看不到他的大作，于是我让他复述一下。听说作文题目是《把握机会》。他说：“我写的是在运动会上我奋力拼搏，把握机会，为班级争光的事。”“这个题材，是作文要求中提示过的，所以我想可能不少人会写，从选材看，你就不够新颖独特。具体你是怎么写的？”“我开门见山，切入主题，比赛的过程当然是虚构的、我编的。”“什么？虚构的？”我非常诧异。“作文不就是编吗？”一旁开车的他的母亲插嘴了。一时我已无语了，是的，还记得以前一则新闻说过，考场作文中，班上许多孩子都把自己的妈妈写去世了，真是异曲同工。回想六年小学语文教学，从低年级开始，语文老师就迫不及待地指导学生写话，不会写的字拿拼音代替，从写一句到写一段。然后三年级开始正式作文教学，大作、小作、日记、练笔，名目繁多，作文已经是语文教师和学生、家长共同的负担。然而，六年的教育结果却是变成让孩子编假话、道虚情，那真是教育的失败。从这两个已经接受六年教育的孩子身上，我看到了教育的成与败，孩子的得与失。在注重知识、注重技能、急功近利的教育培养模式中，孩子的确会运用所学应付各种考试，但是失去的却是更重要的：比如兴趣、创新、自由、纯真。德国存在主义哲学家卡尔·雅思贝尔斯曾严厉批判了对教育本质的误解：“本来学生的学习目的是求取最佳发展，现在却变成了虚荣心，只是为了求得他人的看重和考试的成绩；本来是渐渐进入富有内涵的整体，现在变成了仅仅是学习一些可能有用的事物而已；本来是理想的陶冶，现在却只是为了通过考试学一些很快就被遗忘的知识。”这样的教育“带给学生的不再是包罗万象的整体教育，而是混杂的知识”。教育应该回归本真，让我们回归学生的本真。鲁迅先生说：孩子是可以敬服的，他常想到星球以上的境界，想到地面以下的情景，想到昆虫的语言。孩子的思想是广泛的、纯真的，尊重孩子的兴趣、爱好、认知规律，把梦想还给孩子，把童话还给孩子、把游戏还给孩子，让孩子们在生态的环境中幸福快乐成长，培养孩子们的心智、情趣和意志。教育应该回归本真，让我们回归课堂的本真。创建适合孩子认知规律、符合孩子内心需求的课堂空间。让知识、文化、人性、情趣、道德等润物无声般地浸润到孩子们的灵魂深处，让每一堂课成为陪伴孩子幸福快乐的四十分钟，让每一堂课都拨弄到孩子的心灵深处的琴弦。教育是春风化雨，润物无声；教育是辛勤浇灌，是对花开、结果的等待；教育是为“每个生命的发展奠基”，是对孩子终身幸福的守望。