师爱无限永铸师魂.doc

PAGE\*MERGEFORMAT3著名教育家马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”教育需要爱，而爱的教育的关键是教师对学生的热爱，即师爱。怎样正确把握师爱？以下是我任教多年来的点滴经验，现与大家探讨。一、一视同仁，平等对待作为一名辅导员，很重要的一点就是要做到公平的对待每一个学生。一个班中有几十个学生，先天条件、心理素质、文化素养、学习成绩不可能完全一样，总有强弱优劣之分，当然，也就有夹在优劣的两头的中间生。因此，“厚爱”后进生，关注后进生，促进后进生转化是教师必须坚持不懈的工作，而处在“中间层次”的学生，学习平平，能力一般，平淡无奇，没有出众的表现，但也不会带给老师麻烦，不少老师常常任其自然，对他们的长处熟视无睹，对其缺点心不在焉，使“中间生”处在“受冷落的尴尬境地，”他们心里认为“没人注意我的存在，学好学坏一个样。”其实，这些学生最渴望的是得到老师的重视和关心，哪怕是一句简单的表扬，一个关键的眼神，一声亲切的问候，都会带给他们很大的影响，起到意想不到的作用。我班有一个叫汪晨晨的女生，学习默默无闻，毫不引人注目，并且有个最大的弱点，就是特别胆小，连课堂上站起来回答问题都会脸红。我发现了她的这个弱点以后，特意选她为数学小组长，课堂上经常喊她回答问题，给她创造出头露面的机会，一段时间后，我发现她变了，变得活泼开朗，胆子也大了许多，学习成绩也有惊人的进步。因此，对那些平平常常的，不声不响的学生也是需要关心、重视的一群，他们身上的“亮点”也需要老师去挖掘，他们同样渴望着老师鼓励的目光和赞许的点头，还有善意的批评。具有正确师爱的教师应照学生的原样去认识他，接纳他，为他开辟自己成长的道路。不能凭自己的好恶感情，偏视、庇护一部分学生，而鄙视、冷淡另一部分学生。对于我任教的班级，无论学生成绩好坏，我都能以平等的态度对待每一个学生。二、爱心启迪，严慈相济对学生的严与宽应建立于爱的这个基点上，只要出发点是爱学生、为学生好，就应该严时严，该宽时宽。严出于爱，爱寓于严。具有正确师爱的教师，应该是“严父”又是“慈母”。一方面，我们要努力挖掘学生身上的闪光点给予表扬。另一方面，我们要引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方面发展。例如：有一次，我班学生汪天庆，上课时调皮捣蛋，我没有直接批评他，下课后我把他叫到了教室的外面，进行了一番教育，改变了一下自己的态度，把以前的批评变成了表扬。并找出他学习上的困难，帮助他补上以前缺漏的知识。后来，我又从几件小事里发现他性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现他变了，上课特别认真听，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高。由此可见，严中注爱为真严，爱中求严乃真爱。严而不凶、宽而不松，严在当严处，宽在当宽处，爱在细微处，于细微处见真爱。三、自我教育，自我完善师爱是教师自我教育，自我完善的过程，也是师生共同进行人格熏陶、磨练意志的双向活动。作为教师职业的从业者，其个人的道德行为对学生有着强烈的示范性，其道德影响广泛而深远，教师的思想品德、人格修养甚至可以影响一个学生的一生。教师对学生心灵的影响是任何教科书、任何道德箴言、任何奖励制度都不能代替的。教师只有不断努力提高自身的素质，才能塑造出使学生难以忘怀的可亲可敬的师长形象。高度重视个人的修养，端正教学思想，更新知识结构，以高尚的人格、渊博的学识、博大无私的爱去感染学生，成为学生心中的楷模。“师爱”，是师德的核心，即“师魂”。只有让师爱扎根于育人的土壤，用心去和学生交流，用爱去和学生沟通，建立起师生间的真挚情感，才会叩响学生心灵深处的琴弦，引起学生情感的共鸣，让学生接受你的教诲。因此，我们对学生要真诚相待、真心关爱，用师爱的真情去感染他们、帮助他们，用师爱去换取学生的尊重与理解；用师爱去激发学生学习知识的兴趣。让他们在师爱的氛围中学习知识，在愉快的情感体验中接受教育。