静待花开的幸福.doc

静待花开的幸福一次偶然的机会，我在网上看到了一篇报道，南京行知小学的杨瑞清校长做的一场关于“学会赏识，爱满天下”的报告。报告上他一边讲，一边展示有关图片。当大屏幕上出现那片迷人的荷花池时，大家不禁发出了啧啧的赞叹。那个画面中最显眼的是一朵盛开的红荷花，旁边还有一枝含苞待放的花苞。杨校长说“人们总是把目光放在这朵鲜艳的花上，却很少有人去关注这个花苞。其实，过几天这个花苞也会开出鲜艳的花来的。这就像我们教学生一样，大家都把目光集中到学习好的学生身上，很少去关注后进生。即使关注，也是嫌它怎么还不开花——人家都开了，你怎么还不开？你再不开，我就把你给掰开！”他的幽默换来满堂掌声和笑声，更换来大家的思考:“如果硬把它给掰开，它不但开得不鲜艳，还会很快就枯萎。耐心地等待花开，这就是‘花苞心态’。”在老师眼里，学生都是待放的花朵，而我们老师能伴花成长，静待花开，倾听最美的花开的声音，应该是最幸福的。有人说：做不了伟大的事，就用伟大的爱，做平凡的事。下面请大家听我讲个故事“上了发条的”程程刚到潜校接手的五年级班里有好几个特殊的孩子，程程就是其中一个。他好动过度，天天与同学们发生争吵、打闹。课堂上无法保持安静，上课总是漫不经心，手脚不停地活动，嘴巴不停地嘀咕，在座位上辗转不停，当老师提问时，他一问三不知，有时他会突然跳离座位，还没等请他回答便自说自话。当做作业时，十分拖拉，字迹狂草，一会儿修钢笔，一会儿跑到别人的座位旁讲话。更厉害的是他蛮不讲理，天天干违纪事情，经常顶撞老师，还老有理。都五年级了写自己名字的三个字两个是错的。他自己向我介绍说五年级之前几乎没考过及格。我与他谈话，总是心不在焉，东张西望，摇头晃脚。课间活动更是令人担心，不时会有学生来告状，欺负了这个，打了那个，或是悄悄地溜到校园的某个角落里去做些莫名其妙的怪事。对程程的具体情况了解以后，与他进行了正式的交谈，在谈话过程中，他对自己的种种行为表现出十分无奈的样子，反复说到：“我知道不对，可我就是控制不了，有时我还觉得打架很快活”。对于他表现出想改变现状的愿望我很高兴，同时我又觉得他对打架都觉得快活感到很心痛。我也和程程的父母进行沟通，从交谈中了解到他家庭教育方法很有问题，父母和孩子三句话讲不通就是打，这孩子又倔强，每次打得都很厉害。那天交谈中我才知道孩子脸上脖子上身上经常青一块紫一块的伤痕都是爸爸打的。做为一位母亲我当时内心被狠狠刺了一下心好疼，突然觉得程程很可怜。我当时就在心里暗下决心一定要用我的爱去“救救”这个孩子。我与他父母协商并达成互相配合的共识，请他以后不再粗暴地打骂孩子，多花点时间，慢慢来帮助孩子改变缺点。在取得家长配合以后，我与程程一起制定“契约”，规定好上课、下课、作业、课间操、路队该怎么做。一开始要求很低，上课只要不随便乱讲话，站路队只要不打架，会做的作业认真写……就能获得星星，每天由我和他的同桌进行观察和评星，积累到一定的数量可到我那里换取一个合理的奖励。刚开始，程程对这个方法表现出很大的兴趣，每天结束都会来询问：“陈老师，我今天表现好吗？能得几颗星？”然而时间一长，程程又会忘记评星的事，做出一些过激的行为，他每次故伎重演我又耐心给他鼓劲，帮他回首往事展望未来，让他对自己有信心。慢慢地他开始约束自己的一些行为，和同学们友好相处，慢慢地被同学们接受了，他兴奋地为班级为同学做这做那，我也总是及时放大他细小的变化，狠狠地夸奖他鼓励他，哪怕某一天没打架、一次上课主动举手回答问题、一次全对的作业我都会说：“看到程程的进步陈老师太开心了”……，逮到机会就表扬，一次单元测试后他考了68分，我当众在讲台上送给他一个大大的拥抱。一开始他还不好意思和我拥抱，我说我要把这个拥抱送给我们班进步最大的学生。最终他嘴巴像咧开了花似的接受了我的拥抱。那天他是兴奋地情不自禁地哼着小调走下讲台的。渐渐地当他从我那里和爸妈那里得到过几次不同奖励以后，变得更有信心。再后来我不断地留心观察，对于程程有时出现的反复情况也会适当处理。随着时间的推移对他的目标要求慢慢提高，在和家长的互相配合下，程程在一天天地进步，有了责任心，与同学能友好相处，积极参与集体活动，上课安静许多，注意力比以前集中，作业能把自己会做的认真完成了，也不倔强了，还能虚心听取老师和家长的建议，他在奇迹般的不断变化着。毕业典礼上我和他站在一起做互动游戏，看着他开心的玩耍，，听着他不停说，“老师我真不想毕业，到初中肯定没人待我这么好，我会想你的老师……”，。当时的我真的很满足很幸福。暑期他不停地给我打电话询问毕业考试成绩，我知道他特别想看看自己辛苦的付出得到的结果，他想用毕业成绩再次证明自己。9月的一天我查到了他的毕业考试成绩语文65分，数学84。他再次证明只要付出就有收获。教师节回家的路上见到了专程等我的程程，当我幸福地收了他送的一朵鲜花，