开展体育游戏对留守儿童身心健康影响的实验研究（1）.doc

开展体育游戏对留守儿童身心健康影响的实验研究丁儒仕长丰县埠里中学[e-mail]摘要：留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母HYPERLINK"http://baike.haosou.com/doc/1350045.html"\t"_blank"情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，本文以农村留守儿童健康为切入点，通过查阅相关文献，分析了农村留守儿童在身体、心理健康发展中出现的普遍问题，研究体育游戏对农村留守儿童身心发展产生的积极作用，倡议通过体育游戏的方式促进农村留守儿童身心健康发展．关键词：留守儿童体育游戏身心健康影响引言留守儿童问题是近年来一个突出的社会问题。有不少留守儿童会出现自卑自闭、寂寞空虚、孤僻敏感，爱发脾气，情绪异常，难于沟通等现象。通过体育游戏可丰富留守儿童的生活，减少留守儿童出现身心健康等问题。一、研究目的我校地处长丰中部，人口众多，教育水平相对较低。由于父母常年外出务工者众多，导致农村留守儿童较多。我校是一所农村的九年一贯制学校，在校生572人，其中留守儿童为432人，占学生总数的75.5%。有关他们的健康成长上至国家政府下至地方学校都采取了相应措施。陶行知先生说过“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”。心理学上讲，人在满足基本的生理需要之后，就将产生归属与爱的需要。这就将涉及孩子在不同的成长阶段对情感的不同需求。总体来说孩子对感情索取的顺序是亲情——友情——爱情。七年级学生对亲情的需要此时也转为对友情的需要了。爱玩爱游戏是孩子的天性，不是说兴趣是最好的老师吗？而体育游戏特有的益智性、团队性、情节性、趣味性等特点能很好地解决留守儿童的问题，如：“参观”、“一颗星”、“摇·一二”、“猜未来”、“火车赛跑”等这些游戏具有浓厚的地方色彩和群众基础。通过对留守儿童广泛开展这些特色游戏发现，这些游戏本身具有的功能活动不仅锻炼了身体。游戏的内容、方法，尤其是游戏的规则对规范学生行为、健全人格、疏导心理障碍、化解内心情感的冲突、调节心理状态平衡等具有积极的影响和作用，很适宜在体育课堂及留守儿童成长教育过程中广泛开展。二、研究方法1．定向观察记录法从2013年9月到2014年12月在我校七年级三个班中选取30名普通学生、60名留守儿童做成长档案，在留守儿童中随机选取30名开展了16个月《参观》等体育游戏活动，在此期如实记录了他们的行为变化和心理变化。实验前学生在一周时间内，问题情况发生次数统计表问题次数对象出现孤独、冲动、乱花钱、摆阔气等现象出现迟到、旷课、上课睡觉、说谎打架、上网、玩游戏等现象产生厌学、无学习目的，不参加集体活动，生活无聊空虚等现象出现考试综合症、多动症、抑郁症等现象30名未参加实验的留守儿童2548321830名未参加实验的普通学生2143271230名参加实验的留守儿童24453417实验后学生在一周时间内，问题情况发生次数统计表现象次数对象出现孤独、冲动、乱花钱、摆阔气等现象出现迟到、旷课、上课睡觉、说谎打架、上网、玩游戏等现象产生厌学、无学习目的，不参加集体活动，生活无聊空虚等现象出现考试综合症、多动症、抑郁症等现象30名未参加实验的留守儿童2144271530名未参加实验的普通学生182920930名参加实验的留守儿童11211582．定向分析法根据成长档案的记录，分析体育游戏对留守儿童行为和心理变化所起的作用和产生的影响。三、结果与分析1.体育游戏对健全留守儿童人格的积极作用我校大多数学生是留守儿童，部分学生从小学二、三年级起就和父母分离，和爷爷奶奶或其他亲人生活在一起。留守儿童随着年龄的增长，长期缺乏父母的关爱、家庭的温馨，造成了部分留守儿童孤独、怪癖、放纵、自卑、冲动、敏感等性格缺陷；好逸恶劳、奢侈浪费、乱花钱等陋习；情绪低迷，精神压抑不合群的表现。长期发展下去演变成与他人交往困难，甚至对集体、社会产生抵触、排斥的心理。心理学家肯普夫认为：“人格是人对环境进行独特的适应过程中所具有的那些喜欢系统的总和。”针对这种情况，在体育课及课外活动中我安排了激发情趣健全性格的游戏：“丢手绢”、“一颗星”、“答非所问”、“来回报数”、“火车赛跑”等，通过这些游戏的玩乐来释放学生生活和学习中的压力、促进其观念的转变、形成正确价值观和人生观。同时这些游戏也迎合了这个年龄段学生的需求心理、乐于嬉戏娱乐、归属同伴的天性；增强了团体意识，锻炼了交往能力，获到了集体的温暖；从而信任他人、信任团体。很好的解决了因人格缺陷所造成对事物的错误认识，不是说宽松、轻松、放松的环境才是最好的教育环境吗？如有位同学性格孤僻、敏感、易冲动，但和同伴经过对游戏半年多时间的开展，现在不但在游戏