2008全国高考有机化学命题研究及复习策略（上杭一中） 人教版.doc

用心爱心专心115号编辑高考有机化学命题研究及复习策略————福建上杭一中高三化学备课组2008年3月一、考查内容1、考查的基点考纲：“考试说明”明确地列出的有机化学的11项考试内容+化学计算（有关分子式的计算，有关化学方程式的计算，有关物质的量和气体摩尔体积等的计算）+四种能力（观察能力，实验能力，思维能力，自学能力）=有机化学复习的导向和高考命题的范围。2、考查的热点统计分析①近几年有机试题的分数权重大多高于考试说明规定的15%。②有机试题的考查层次大多在理解、掌握和应用的级别。在整卷区分度中担当重要作用。③考查的有机基础知识集中在：有机物的组成、结构、性质和分类、官能团及其转化、同分异构体的识别、判断和书写、物质的制备、鉴别、分离等基础实验、有机物结构简式和化学方程式的书写、高分子和单体的互定、有机反应类型的判断、有机分子式和结构式的确定。综合性的有机试题一般就是这些热点知识的融合。④不管是哪类有机试题均建构在以课本为主的中学化学基础知识之上。试题涉及的多是有机化学的基本概念、基本反应原理。二、高考如何考（1）试题的分布第Ⅰ卷1道左右的选择题，着重考查基本概念和基本反应原理或重要官能团的性质；第Ⅱ卷设立有机版块，1道试题。一般是根据官能团性质和反应结合有机计算进行有机合成与推断。（2）试题呈现方式①将课本知识置于新的背景下，考查的问题与新的背景有一定的联系，但没有本质性的关联。例如:2007全国卷II12．②试题提供一种新的物质，这种物质是新科技或新发现的成果，具有比较复杂的结构，往往是多官能团的复合体，试题借以考查官能团的性质以及同系物同分异构体的判断等。例如06全国Ⅰ、06全国Ⅱ(最常见)③有机试题与无机试题结合考查。例如：羧酸（包括苯酚）与碳酸的比较④试题给出若干数据以及有机物结构和性质的若干信息，要求推导有机物的分子式和结构时，这类题目往往还考查同分异构体的书写和有机反应等。⑤试题给出有关有机反应的信息，要求考生结合合成某新物质的流程图进行推断；或者设计有机合成路线。(即:框图推断题)这类信息给予题中的信息给予方式有：a、给予定性的信息：即从定性的角度来描述的信息，多属物质的性质类，一般不涉及物质的变化过程中有关量的变化。b、给予定量信息：从定量的角度来认识和描述事物是认识事物过程的一个高层次，给予定量信息的信息迁移题有着广阔的开发前景。（近几年要求有所下降）c、给予多余或干扰信息：给出的多余信息是为了干扰学生的解题思维。这类信息的给出不仅扰乱了考生的解题心理，更重要的还能影响考生的解题思维，对考生的解题会产生一定的负导向作用，使考生解题出现思维障碍。考生必须对题示信息进行综合分析，选择其中有用的信息，大胆排除多余信息的干扰，才能顺利地解决题中的化学问题。d、给予隐性信息：隐性信息比较隐蔽，考生不能马上直接利用，必须对其进行处理和发掘，才能将其转化为可直接用于解题的信息。还有的试题所给出的信息并不是在题目开始就明确写出，而是隐含于一些题设条件中需要考生在阅读全题和分析应答过程中自己去发现并掌握这些信息。(例如29（06全国Ⅱ）)三、具体考查内容及对应二轮复习指导:（一）考查有机推断能力：1、类型1、根据某物质的组成和结构推断同分异构体的结构；2、根据相互转变关系和性质推断物质结构；3、根据反应规律推断化学的反应方程式；4、根据物质性质和转化关系推断反应的条件和类型；5、根据高聚物结构推断单体结构；6、根据实验现象推断物质；7、根据有机物用途推断物质。2、方法逆向推断法：此法是利用逆向思维的原理，采取反向推导的思维方法。首先根据生成物的类别，然后再考虑这一有机物如何从另一有机物经一步反应而制得。如果甲不是已知原料，则又进一步考虑甲又是如何从另一有机物乙经一步反应而制得，一直往前推导到被允许使用的原料为止。逆向推断法一般是解答有机合成题的捷径正向推断法：此法采用正向思维方法，从已知反应物入手，找出合成所需要的直接或间接的中间产物和条件，逐步推向目标有机物，其思维程序是：原料——中间产物——产品。综合比较法：即从可能的几种途径中选择最佳途径，也可以“前后归中”。3、二轮复习指导（1）有机物相互转化网络（2）十种常见的无机反应物1、与Br2反应须用液溴的有机物包括：烷烃、苯、苯的同系物—取代反应。2、能使溴水褪色的有机物包括：烯烃、炔烃—加成反应。酚类—取代反应—羟基的邻、对位。醛(基)类—氧化反应。3、能使酸性KMnO4褪色的有机物包括：烯烃、炔烃、苯的同系物、醇类、苯酚、醛(基)类—氧化反应。4、与浓硫酸反应的有机物包括：苯的磺化—作反应物—取代反应。苯的硝化—催化、脱水—取代反应。醇的脱水—催化、脱水—消去或取代。醇和酸的酯化—催化、脱水—取代反应。纤维素的水解——催化——取代反应和稀硫酸反应的物质有：二糖、淀粉的