如何编写英语导学案.doc

健康课堂模式下如何编写英语导学案

【摘要】近几年来，课堂改革在如火如荼进行中，健康课堂教学模式也进入了我们学校，新的课堂教学模式对教师们提出了更高的要求，角色的转换、课堂的管理、导学案的编写都随之改变，本文就其中关于导学案的编写进行了较为深入的
研讨，以希望能为课堂教学改革尽一份力量。
【关键词】健康课堂英语导学案
健康课堂模式是以导学案为载体，以教师的指导为主导，以学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。这种新的课堂教学模式对教师提出了更高的要求，在自己备好课的同时，要求导学案的编写能清楚明了地引导学生如何去自主学习，成为课堂的主体。因此可以说，导学案的编写关系到这种新型课堂教学的成败。根据这种教学模式的特点，我觉得编写的导学案一定要“好用”――导学案中要体现出重难点以及如何突破难点；如何引导学生去思考要学习的内容，要明确指导知识点的思路；另外，导学案中还应包括所学内容的知识点的结构及相关联的知识点。一份成功的导学案要为学生创设更多自主学习的机会和合作探究活动的平台，给学生提供充足的思维空间。在健康课堂教学模式下，导学案的作用可谓重中之重，那么我们该如何编写导学案呢？就英语这门学科，我觉得我们应做到以下几点：
一、要明确单元整体目标和每一节课的目标，目标是什么，在学案中就呈现什么，引导学生学什么，训练什么，检测什么，导学案的内容要包含学习要点的呈现，根据学习的知识精选的练习及适当的检测题。
二、编写导学案时要把握好一节课的学习量。这就需要教师在编写之前，要了解自己的学生的基础知识及学习能力水平，也要考虑很多其它因素，比如留出学生提出问题的空间，也要留出归纳总结的空间。
三、编写导学案前要对教材及教参认真分析研究，合理处理教材，整合单元知识要点，要做到重难点突出，导学和探究的问题能引发学生兴趣，备课组教师们要发挥集体的智慧，每个人先进行初步备课，把自己整合的知识要点和预设的问题拟出来，然后教师们再进行集体备课，共同确定一个单元的重难点知识，认真分析每位教师预设的问题，商讨每个问题可能会引起学生什么样的反应，能否起到引导学生向我们预计的方向前进，最后敲定本单元的知识要点及预设的问题。
四、导学案的编写要做到知识问题化，问题层次化，把问题按递进式由易到难呈现出来。同时，在导学案中也要呈现出这种新型课堂模式的各个教学环节，导学案中预习部分首先有语言知识的学习，比如：在词汇教学这一块，重点词汇的用法直接在预习部分呈现出来，让学生通过自己学习，了解这些重点词汇的用法，为后面的练习检测打下基础。词汇教学本身有些枯燥，所以在编写这一部分导学案时，教师们要深入备课，既要准确给出目标词汇的用法，同时也要留有给学生通过联想来掌握目标词汇的空间，让学生通过联想、对比等方法加深对目标词汇的印象，也能引导学生积极思考，对有联系的词汇进行整理归纳。接下来的环节就是有了预习的基础后进行合作探究，在这一部分导学案的编写上，教师要特别注意编写的内容既要让学生觉得自己会，又要体现出一定的变化来，让学生感受到合作学习的必要性，也体现出基础知识的灵活运用，这样可以调动学生的积极性，也可以增强他们不服输的劲头，能激起他们思想对抗的激情，进一步加深对问题的了解。最后的检测部分内容的设置要本着学什么测什么的原则，同时也要有一定的层次，既增强学生的信心，又体现知识的灵活性。
总之，无论教师们在编写导学案的时候如何地用心，编出的导学案多么的完美，在教学实践中总还是会出现这样或那样的问题，这就要求我们不断地进行反思，从学生掌握知识的情况、学生的积极主动性是否被调动、是否有助于教学环节的顺利进行、问题的设置是否达到了预期要求等各方面进行反思和进一步的改进，我相信我们编写的导学案会大大促进健康课堂的顺利开展和教学质量的提高。