高考语文第一轮复习 古代诗歌鉴赏 鉴赏作品的形象 试题.doc

2012高考语文第一轮复习教案：古代诗歌鉴赏·鉴赏作品的形象一、什么是作品的形象一般说来诗歌作品的形象包括人物形象和自然形象这两个方面。人物形象又包括作为描写客体的人物和抒情主人公。如白居易的《琵琶行》中描写的琵琶女她是作为描写客体的人物形象而其中的“江州司马”白居易则是抒情主人公。作品中描写的自然景物不再是客观的景物而是浸染了作者感情的东西也就是作者主观之意和客观之象融为一体的艺术形象称之为意象。它比之自然界中的客观景物更容易激发读者的共鸣。这种能诱发读者想象和思考的艺术境界称为意境。譬如《琵琶行》开头所描写的浔阳江头夜送客的景物“枫叶荻花秋瑟瑟”“别时茫茫江浸月”等等就构成了凄凉、压抑令人心地茫然的意境显示出全诗的感情基调。不过就具体的诗歌而言其形象是各有侧重的有的侧重于抒情主人公即作者的形象有的侧重于描写客体的也有全是写景的。例1：渔家傲记梦李清照天接云涛连晓雾星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所闻天语殷勤问我归何处？我报路长嗟日暮学诗漫有惊人句。九万里风鹏正举风休住蓬舟吹取三山去。李清照是宋词婉约派的主要代表作家但这首诗风格豪放意境阔大而且运用了浪漫主义的创作方法。全词写的都是梦境：上片写词人飞上了天天帝很关心她“殷勤问我归何处”即问她要到哪里去归宿是什么？下片写她对天帝的回答。“我报”即我回答说“路长嗟日暮”前路渺茫一片昏暗使人忧伤。她不满于“学诗漫（徒）有惊人句”而要乘长风展鸿图飞往仙岛（“三山”）去追求光明和自由的理想的境界。可见这首词主要刻画了不满现状、追求理想的诗人自我形象。而开头两句描写拂晓前夜空的景象：空中云涛翻滚晓雾弥漫银河在转动那里仿佛有无数风帆在飞舞。这完全是梦中的景象它渲染梦境衬托出词人对理想追求的急切心情。二、鉴赏形象的目标鉴赏文学作品的形象就是要把握作品刻画的艺术形象的内容分析判断作品形象所包含的作者的思想感情有时还要判断其社会意义。例2：待储光羲不至王维重门朝已启起坐听车声。要欲闻清佩方将出户迎。晚钟鸣上苑疏雨过春城。了自不相顾临堂空复情。这首诗紧扣标题中的“待”字描写诗人等待客人的种种情景：一大早打开重门等待储光羲的来到诗人坐立不宁一会儿站起来一会坐下去都在倾听友人来到时的车马声。好像（“要欲”）听到友人身上佩戴的玉石撞击的清脆之声正要出门去迎接谁知这是一种错觉。可见诗人等待之急切。然而从早一直等到晚（“晚钟鸣上苑”）外面下起了“疏雨”友人带没有到来。于诗人终于明白了（了自已经明白）友人不会来了。“临堂空复情”是自己自作多情（空复情自多情）。可见本诗通过一系列的细节描写表达了盼望好友到来的期待之情或者说表达了久候好友不至的怅惘之情。例3：月夜杜甫今夜鄜州月闺中只独看。遥怜小儿女未解忆长安。香雾云鬟湿清辉玉臂寒。何时倚虚幌又照泪痕干？[注]鄜（fū）州：今陕西富县。虚幌：薄帷。这首诗是杜甫落入安史叛军之手身陷长安时所作。题为《月夜》当是诗人看到长安之月因望月而思家念妻。但“今夜鄜州月闺中只独看”却是从鄜州闺中的妻子落笔“只独看”写出妻子的孤独写出妻子对丈夫的思念之情。妻子“独看”鄜州之月而“忆长安”的夫君已饱含着辛酸；而小儿女们天真幼稚“未解忆长安”更是饱含辛酸。第三联通过妻子独看月的形象描写进一步表现“忆长安”。雾湿云鬟月寒玉臂。望月愈久“湿”愈重“寒”愈甚忆念便愈深。而这完全是诗人想象中的情景。当想到妻子忧心忡忡夜深不寐之时自然也不免伤心落泪。两地看月而各有泪痕这就不能不激起结束这种痛苦生活的愿望。“何时倚虚幌双照泪痕干？”“双照”而泪痕始干“独看”而泪痕不干显然是写出了离别之苦。但是诗人借望月而抒情所抒发的不是一般情况下的夫妻离别之情。这种离别之情是深深地打上那个动乱时代的烙印的因此在评述这首诗所饱含的作者的思想感情时还要再深一层即“独看”的泪痕里浸透着天下离乱的悲哀“双照”的希望表达着诗人对结束动乱的企盼。想到这一步就涉及到本诗的社会意义了。不过需要说明的是高考诗歌鉴赏题涉及作品形象的社会意义时一般会提供注释给考生一定程度的帮助；如果不提供帮助那一定是在高中毕业生知识背景之中的。三、鉴赏诗歌形象应注意的问题鉴赏诗歌形象主要应注意两点：1．了解传统的审美习惯准备参加高考做好诗歌鉴赏题应了解的传统审美习惯主要有下列几点：（1）望月怀远。如李白的《静夜思》（“床前明月光”）、杜甫的《望月》、苏轼的“明月几时有？把酒问青天”词；（2）伤春悲秋或因见秋而思乡；（3）见流水则思年华易逝如苏轼看“大江东去”而叹“人生如梦”；（4）折柳送别如“年年柳色灞陵伤别”柳永“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”其间缠绵悱恻的别离之情给人以悠长的回味；（5）闻雁思归如王湾《次北固山