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最基本的图形点和线.ppt
2024-06-20
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4.5最基本的图形通常用点表示一个物体的位置。例如，在交通图上用点来表示城市的位置。拉直的绳子（1）用表示端点的两个大写字母表示：讨论：如图:从A地到B地有四条路径，你会选哪一条？为什么？把线段OA向一方无限延伸所形成的图形叫做表示方法：1.把线段的两方无限延伸得到另一种图形叫什么？在纸上画一点A和一点B边画边思考:(1)过点A能画出几条直线?(2)经过A,B两点画直线,能画出几条直线?(3)那么经过三点画直线,能画几条直线?[小组讨论]你们能得出什么结论?直线学以致用：2、如下图，在同一平面内，直线l，
2024-06-24
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§4.5最基本的图形——点和线绷紧的琴弦、人行横道都可以近似地看做线段。1、点的概念及表示方法。线和线相交的地方是点2、线段的概念及其表示方法。3、射线的概念及其表示方法4、直线的概念及表示方法试一试探究·A2.如图已知：A、B、C三点，过其中的任意两点作直线，一共可以作几条直线并用字母表示。练一练请欣赏下列图案挑战：你能用线段、射线或直线创造出美丽的图案吗？
2024-06-20
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最基本的图形——点和线.doc
教学过程设计分析备注第四章图形的初步认识第5节最基本的图形——点和线点和线教学目的：1、使学生掌握直线、射线、线段的区别与联系，并能初步三种线的一些性质；2、能从线段长度的角度来分析两点间的距离；3、能初步理解直线与线段的两个重要性质（公理）。教学分析：重点：三种线的性质特点、直线与线段的公理；难点：对几何图形的本质特征的正确认识。教具准备：要求学生准备好的一条绳子和一条硬纸条。教学设想：运用层层推进，采取列表比较的方法进行学习。教学过程：一、知识导向：本节课是初中几何基本知识的开门，所以能否把本节课的内
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4.5最基本的图形第一节点和线一、教学目标二、教学重点四、教学过程北斗七星（一）从生活实际出发，引出课题（二）自己动手，得出结论2、试一试3、猜一猜4、量一量，算一算（三）、举一反三，加深学习2、如图：射线OA与射线OB是同一条射线吗？射线OB与射线AB是同一条射线吗？射线OA与射线AO是同一条射线吗？在纸上画出一个点A和一个点B，经过A你能画出几条直线？经过A、B两点画直线，你又可以画出几条？小组讨论由学生填写下表，归纳以上知识．题组1（独立完成，再大家交流）要在墙上钉牢一根木条，至少要钉几颗钉子？为什
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2.线段的长短比较你们平时是如何比较两个同学的身高的？你能从比身高的方法中得到启示来比较两条线段的长短吗？讨论后派一位代表上来说说你们的想法。线段的比较：第一种方法是：度量法，即用一把尺量出两条线段的长度，再进行比较.第二种方法是：叠合法先把两条线段的一端重合，另一端落在同侧，根据另一端落下的位置，来比较。数学运用数学运用1、已知线段MN，用直尺和圆规画一条线段OA，使它等于已知线段MN。a定义把一条线段分成两条相等线段的点,叫做这条线段的中点.概念辨析：“若AC＝BC，则点C是线段AB的中点”这种说法对
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