浅谈小学语文课堂教学中的激趣技巧.doc

浅谈小学语文课堂教学中的激趣技巧在传统教学中，小学生厌学现象普遍存在，纠其原因就是教师没有很好地激发学生的学习兴趣，教学形式、教学手段单一化。众所周知，社会在飞速发展，教改在日益深入，教师如果依旧采取传统的教学模式，就不能适应新形势的发展，必然造成学生厌学情绪的产生。在新的形势下，教师应该为学生创设一个轻松愉快的学习环境，最大限度地去调动学生学习的积极性，让学生乐学、会学、成为学习的真正主人。但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师正确地引导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。那么语文教学应该怎样去激发学生的兴趣呢？一、构建和谐师生关系和谐的师生关系就是要求师生之间形成和谐的互动，即师生共同参与教育。因为只有当教育的教学指向与学生的HYPERLINK"http://exam.studa.com/"学习动机趋于一致时，才能达到最HYPERLINK"http://www.studa.net/Economic/"经济、快捷的教育效果。和谐的师生关系是激发学生学习兴趣的前提。在新课程背景下教师应由教学中的主教转向“平等中的首席”，从传统的知识传授者转向HYPERLINK"http://www.studa.net/dangdai/"现代的学生发展的促进者。在教学中，教师要把每一个学生当做一个天使，俯下身子看待学生，要多发现学生学习中的积极因素和闪光点，给予鼓励，在学生出现问题时，能心平气和，因势利导，使师生之间存同去异，教学相长。"三人行，必有我师焉"。挖掘学生身上的向师性因素可以强化，激励学生的自尊心，也能融洽师生关系，为师生合作打下基础。当然，和谐的师生关系，不是一朝一夕就能构建的，它是教师艰苦劳动的结果。最重要的是，教师要有爱心和耐心，并以此感染学生，因为"没有爱就没有教育"。只有对学生倾注了感情，才能获得学生的信任和尊重。二、创设具体情境随着课改的深入，我们已明确了教师的主导地位，教师是课堂的引导者。我认为作为小学语文教师，应充分挖掘教材内涵，渲染课堂气氛，创设浓厚的教学情境，让学生在特定的环境中，见其物、辨其形、嗅其味、闻其声，让学生触景生情，从而导引智慧火花的迸发。对那些内容好、语言生动、感情色彩浓的课文或段落，教师要用绘声绘色的朗读和形态动作，再现教材所描述的意境和形象。对于古诗的教学，长久以来，大都数教师对学生的要求仅仅停留在会背会写，而忽视了引导学生进入诗境。我在教学《游园不值》这首诗歌时，我深受启发：要带领学生进入诗境，首先得自己进入意境，教师应充当一个表演者的角色。“应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。”想象着讲台时铺满青苔的小径，我也边吟边轻轻地踏着，让学生感受诗人不忍心踩踏满是青苔的小径，我轻叩着教室的门，无人回应，满心的遗憾之情流露在脸上，我正转身往回走的时候“春色满园关不住，一支红杏出墙来。”转身之际，喜悦之情从我的吟诗表演中表达出来。学生们在我的带领之下很快进入了诗境。学生在朗读中已把诗人游园时前后的心情的变化表达的淋漓尽致，我已无需再去指导他们该如何去朗读，如何注意抑扬顿挫，因为他们已把自己当成了诗人。三、设疑问难激趣爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”准确鲜明的设问，能激活学生的思维，将学生的思维水平与教学要求衔接起来，使学生饶有兴趣地越过理解障碍，并由此及彼，举一反三，掀起思维创新的高潮。小学生有丰富的想象力，爱幻想是他们的天性，我们应抓住他们的特点设置激发他们学习兴趣的提问。如我在教学《果园机器人》时，小学生对机器人兴趣浓厚，充满了好奇，在教学内容即将结束时，我提出了这样的问题：“如果由你来设计，你会设计什么样的机器人?它有什么样的功能？”学生们很快进入了问题的思考，他们自由组合，有的在比手划脚、有的在纸上设计，教室里充满了欢声笑语，我也任由他们“随心所欲”，我知道孩子们已进入了想象的乐园。四、注重赏识教育自信，是一个人走向成功的开始。对于小学生来说，他们都喜欢在集体中表现自己，喜欢在竞争中获得胜利，进而获得老师和同学赏识的目光。作为老师，在日常教育教学中也应该利用学生这种心理，发现学生的闪光点，在合适的场合予以鼓励、表扬，让他们尝试到成功的喜悦，进而向更高的目标奋进。尤其是对于那些学习成绩比较差的同学，他们的心理太需要老师的鼓励和安慰了。如果我们老师能够发现他们的优点，哪怕是很微小的一点成绩，老师的鼓励，说不定就会唤起他沉睡的心灵，继而获取更大的成功。教师在课堂上应多用激励式的语言，来激发学生，以及培养学生的学习兴趣。如我在教学课文的重点段落时，要求学生在课堂上当堂背诵，我会说:“下面大家花五分钟时间，看谁背的又快又好”话音刚落，学生们已经背的热火朝天了，堂下有的是同桌互背、有的是捂耳背诵、有的是闭着眼睛