高考语文 作文提分秘籍13 虚实转换立意 试题.doc

2011高考作文提分秘籍13.虚实转换立意可分为避实就虚与避虚就实两法。所谓“实”是指实在地写出具体的现实生活中的人、事、景、物、情、理；“虚”指抽象地写重在调动读者的想象或侧面烘托或间接垫衬多为抽象的表现它能跳出现实的束缚通过创设情境运用隐喻、象征等手法为读者留下广阔的想象空间。虚写与实写是相反相成、相辅相生的。在这种辩证关系中虚因实而更见其抽象能启发读者驰骋想象而获得更高的艺术美的感受；实因虚更见其具体能使直接的描写更显得气氛浓烈、背景开阔、包孕丰富。1．避实就虚法。所谓“避实就虚”就是完全避开实实在在文题内容从侧面着手寻找与文题内容相应的感官、意识、思想和情感等方面的“虚”的内容进行含蓄表达。所谓的“虚”具体说来也就是：假托的主观的抽象的隐含的未来的未知的等内容。避实就虚可是文章显得空灵飘逸又可收到气氛浓烈想象飞腾的效果。当前盛行的话题作文命题形式很多适于用这种方法。虚写需要运用相似联想行文多采用比喻手法。如由真实的“桥”可以联想到“感情的沟通”“友谊的珍贵”；由“家”可以联想到“珍贵的亲情”“人间的温暖”；由“根”可联想到“心灵的归宿”“祖国的统一”；由“水”联想到“勇往直前的品质”“水滴石穿的精神”……如上海高考作文《面对大海》若单纯写景只将所见所闻化为文字停留在表象的描述缺乏深层思考自然不能让读者有所启迪。若由大海联想到“豪情壮志”又想到精卫填海的意志和毅力再想到李斯的“河海不择细流故能就其大。”最后归纳为“大海孕育生命大海启示人生哲理”这样就能给人眼睛一亮的感觉。可见“避实就虚”有两大好处：其一思路畅达行文自由；其二便于挖掘求深求新。若单单实写内容往往浮于表层没有深度；一旦避实就虚则可更见深意使描写显得气氛浓烈、背景开阔、包孕丰富也可使读者因想象的驰骋而获得更高的艺术美的感受。当然虚写要以实写为基础如果只是孤立地虚写则必然流为空虚飘渺使文章空泛贫乏失去表现力。【例文借鉴】责任“孩子你知道什么叫责任吗？”“哦您是东史郎爷爷？”“我只是一个罪人一个民族的罪人……”“哦责任？我知道比如说：我爱我们的祖国这就是我的责任！对吗？”小女孩自豪地说。白发老人眼中流动着令人捉摸不透的色彩：“孩子日本是我们的祖国我也很爱她可我却曾因为爱她而伤害了别人。”“东史郎爷爷你会因此而不爱自己的祖国吗？”“当然不会了其实我一直很爱她只是……”“妈妈说过每一位日本人都要热爱祖国就像热爱母亲一样。”“叮铃铃……”闹钟响了小女孩睁开眼丝毫没有动弹因为她总觉得东史郎爷爷似乎没走。一位中年妇女推门进来：“彩子快起床今天我们要去参观原爆50周年的图展。”“孩子能告诉我你看到了什么了吗？”白发老人再次出现。“东史郎爷爷那图片一点也不好看上面的人长得黑乎乎的还有很多的小朋友躺在那里。”小女孩显然没有看懂什么。“那是原子弹爆炸的后果他们不是长得黑而是被烧焦了像烧焦的木头一样还有那些孩子他们都永远醒不过来了。”凄凉的感伤在老人眼中涌动。一阵沉默过后小女孩哭了起来：“小朋友们不能唱歌也不能跳舞……是什么人害的呢？这么残忍。”“你妈妈没告诉你吗？”“没有妈妈说那小纸条上没写只说那里在广岛。”小女孩的母亲是以她的方式在保护着自己的孩子。老人失望地摇摇头继而又无奈地点点头似乎明白自己为什么会老得如此之快了：“有一位母亲因为犯了错误而不敢面对以致想永远隐瞒下去甚至想因为要守住这个秘密而加害于自己的孩子。”天亮了白发老人又消失了。“妈妈您爱我吗？”“傻瓜妈妈当然爱你了。”母亲不清楚小女孩在想什么。“我要找一个不爱自己孩子的坏母亲你帮我找好吗？”天真和无邪在小女孩的眼中闪烁着。“孩子找到坏母亲了吗？”“没啊。”小女孩很失望“他们都说母亲是伟大的不会加害于自己的孩子可是……”“是吗这位母亲有层神秘的面纱或许你长大了就能揭开或许你一辈子都不能揭开其实这位母亲一直都在履行着她自己认为应该履行的责任。对于我而言责任就是对过去的忏悔对事实的尊重和对道义的追求。我曾经是一个魔鬼手上沾满了同类的鲜血如今当我站在原告席上为被我参与杀害的30万同胞讨回公道的时候有人却说我是叛徒也许站在曾经的立场上我是背叛了我的民族但我无法原谅我自己无法面对那样的民族和那里的人民。”小女孩望着这位饱受了沧桑却又一直矢志不移的老人她或许在想：我一定能揭开面纱和东史郎爷爷一起站在原告席上。本文正是采用虚写法没有从现实取材而是展开丰富的想像虚构了一个小女孩和东史郎爷爷的对话直探东史郎的内心世界。赞扬了东史郎在历史面前勇于忏悔的可贵精神巧妙地诠释了“心灵的选择”：小到个人大到国家和民族要想生存和发展就必须勇敢地面对过去。这种避实就虚的手法显示可贵的创新精神。2．避虚就实法。高考作文时经常会有这样的苦恼：一些题目看起来颇为抽象甚或“空洞”如“尝试”、“诚信”、“感情亲疏和对事物的认知”、“时间啊时间”有些描写议论的