高考化学有机试题特点分析与复习建议.doc

高考化学有机试题特点分析与复习建议泉州永春一中陈跃生有机化学是中学化学的重要组成部分，由于其种类繁多、结构复杂、与生产和生活联系密切，往往是学习的重点和难点，也是高考的热点。如何组织好有机化学的复习，是老师经常讨论的话题。下面谈谈自己的一些粗浅认识，不足之处请各位同行批评指正。一.近几年理综高考有机化学试题的特点1.以本为本，以纲为纲考试内容依据《普通高等学校招生全国统一考试大纲〈理科综合〉》中的能力要求、考试范围进行命题，在努力保证不超纲的前提下，重视对学生能力和素质的考查，理科综合试卷完全符合了这些要求。试题灵活而不落俗套，新颖而不离基础，强调能力而不偏离教材，考查素质而不脱离实际。2.题型常规基本稳定从01年我省实行理综高考至今，主要涉及的题型有：有机物质模型的识别，已知物质结构，推断物质性质；各种官能团的识别、鉴别；书写有机化学方程式；判断有机反应类型；判断或书写同分异构体；框图形式的有机推断；有机合成路线分析；典型有机实验；基本有机计算等。试题在命制上都比较常规、经典、热点，题型基本保持稳定，没有什么大起大落的变化；在情境设置上既源于课本教材，又关注社会热点；在要求掌控上既立足基础，又注重能力。3.立足基础考查重点有机试题所涉及的内容绝大多数都注重基础，由于受题量限制，知识点覆盖面有限，突出主干知识的考查，难易适当。从近几年的高考试题来看，全国高考理综卷的化学试题数量减少，知识覆盖面明显减小，只保留了第Ⅰ卷1个选择题、第Ⅱ卷1个有机大题。有机试题仍然关注传统的考试热点和重点，有机试题难度均不是很高,知识基础性增强，与中学化学课本知识结合更紧密，所考试题中的每个知识点都能从课本中找到出处,如有机反应类型的选择和判断，物质的制备、鉴别、分离等基础实验，官能团的性质、官能团的复合（即同一物质中含双官能团、叁官能团等）以及官能团之间的相互影响，化学式（特别是结构简式）、有机反应的化学方程式等化学用语的书写等方面，灵活考查基础知识和基本技能。4.联系实际灵活新颖密切联系社会生活和生产实际，如有机化学与社会、生活、生产、环境、医药、新科技等有密切联系，涉及的物质主要是一些教材中的常见物质和近年来开发研制的、与日常生活和工业生产联系紧密的生活常用品或新药、重要的化工原料、化工产品等以及获诺贝尔化学奖的高新材料。如：乳酸、淀粉、茉莉醛、医药L－多巴、禁用食品添加剂偶氮染料苏丹红一号、消毒剂萨罗、诺贝尔化学奖聚乙炔等。分析近几年的高考试题，从科技、社会、生产、生活实际中取材命制的有机试题俯拾皆是，而且取材更加新颖、考查灵活，从多角度、全方位对学生的知识与能力进行考查，体现了化学与科学、社会、生产、生活的相关性，渗透着“联系实际、学以致用”的观点和浓厚的人文意识。既做到了“回归”教材，考查学生的基础知识和基本技能，又做到了创设新情境，以现实问题立意，强化了对自然学科基本知识应用能力的考查。联系实际的命题有助于学生通过亲自体验来感觉化学的真实与价值，这是素质教育和高考改革的必然趋势。5.分层设问难度稳定有机试题采用由浅入深的有层次的设问方式，使考生能得分，而得满分又不易；第Ⅰ卷的选择题注重基础知识的考查；第Ⅱ卷的填空题，注重能力的考查，有一定的难度。但这几年来，有机试题并不是全卷中最难的题。要填写的往往都是有机物的官能团、化学式、结构简式、同分异构体的判断或书写、反应类型、化学反应方程式、实验方案的简单设计、基本有机计算等。在题型设置及要求上没有多大变化，基本保持稳定。6.能力考查重在推理以最基础、最典型的有机物为基点，给出信息，源于教材，超越教材，要求学生对陌生度比较高、结构比较复杂的有机物的相关情景，抓住官能团的变异进行推理，是有机题的又一特色。近年有机框图题比较多，它能突出考查学生的推理能力，检验学生能否在考试的氛围中迅速提取和理解信息，迁移、重组知识。二.近几年高考试题的导向性和启示性1.回归课本、研究教材、注重基础，这是中学化学教学的重点。双基是学生能力提高的基础，是分析判断解答的依据。高考化学试题回归教材，重基础，考能力的特点启示我们高考复习一定要抓基础，切实落实教学大纲的要求，对考纲规定的每一个知识点都要认真把握其内涵和外延，形成坚实、完整的知识体系，这样才能在高考中立于不败之地。2.能力考查定格在中学教学层面上，更多地体现在思维方式和解决问题方法的考查。启示我们教学中要加强能力要求的研究，改变灌输的单向教学方法，强化双向探讨的教学，这样才能切实提高学生的能力，达到素质教育的目标。3.摒弃应试型的题海训练，更新教学理念，关注社会问题，探索研究性学习的教学，培养学生的学科素养。三.第二轮有机专题复习的策略、方法与建议第一轮系统复习已经过去了，在第二轮的专题复习中，我们尤其要考虑研究的是高考的要求