高考数学复习数列问题的题型与方法 人教版 试题.doc

高考数学复习数列问题的题型与方法一．复习目标：能灵活地运用等差数列、等比数列的定义、性质、通项公式、前n项和公式解题；2．能熟练地求一些特殊数列的通项和前项的和；3．使学生系统掌握解等差数列与等比数列综合题的规律深化数学思想方法在解题实践中的指导作用灵活地运用数列知识和方法解决数学和实际生活中的有关问题；4．通过解决探索性问题进一步培养学生阅读理解和创新能力综合运用数学思想方法分析问题与解决问题的能力．5．在解综合题的实践中加深对基础知识、基本技能和基本数学思想方法的认识沟通各类知识的联系形成更完整的知识网络提高分析问题和解决问题的能力．6．培养学生善于分析题意富于联想以适应新的背景新的设问方式提高学生用函数的思想、方程的思想研究数列问题的自觉性、培养学生主动探索的精神和科学理性的思维方法．二．考试要求：1．理解数列的概念了解数列通项公式的意义了解递推公式是给出数列的一种方法并能根据递推公式写出数列的前几项。2．理解等差数列的概念掌握等差数列的通项公式与前n项和公式并能运用公式解答简单的问题。3．理解等比数列的概念掌握等比数列的通项公式与前n项和公式并能运用公式解决简单的问题。4．数列是高中数学的重要内容又是学习高等数学的基础所以在高考中占有重要的地位。高考对本章的考查比较全面等差数列等比数列的考查每年都不会遗漏。解答题多为中等以上难度的试题突出考查考生的思维能力解决问题的能力试题大多有较好的区分度。有关数列的试题经常是综合题经常把数列知识和指数函数、对数函数和不等式的知识综合起来试题也常把等差数列、等比数列求极限和数学归纳法综合在一起。探索性问题是高考的热点常在数列解答题中出现。本章中还蕴含着丰富的数学思想在主观题中着重考查函数与方程、转化与化归、分类讨论等重要思想以及配方法、换元法、待定系数法等基本数学方法。应用问题考查的重点是现实客观事物的数学化常需构造数列模型将现实问题转化为数学问题来解决。三．教学过程：（Ⅰ）基础知识详析1．可以列表复习等差数列和等比数列的概念、有关公式和性质.2．判断和证明数列是等差（等比）数列常有三种方法：(1)定义法：对于n≥2的任意自然数验证为同一常数。(2)通项公式法：①若=+（n-1）d=+（n-k）d则为等差数列；②若则为等比数列。(3)中项公式法：验证都成立。3.在等差数列中有关Sn的最值问题——常用邻项变号法求解：(1)当d<0时满足的项数m使得取最大值.(2)当d>0时满足的项数m使得取最小值。在解含绝对值的数列最值问题时注意转化思想的应用。4.数列求和的常用方法：公式法、裂项相消法、错位相减法、倒序相加法等。5．注意事项：⑴证明数列是等差或等比数列常用定义即通过证明或而得。⑵在解决等差数列或等比数列的相关问题时“基本量法”是常用的方法但有时灵活地运用性质可使运算简便。⑶对于一般数列的问题常转化为等差、等比数列求解。⑷注意一些特殊数列的求和方法。⑸注意与之间关系的转化。如：==．⑹数列极限的综合题形式多样解题思路灵活但万变不离其宗就是离不开数列极限的概念和性质离不开数学思想方法只要能把握这两方面就会迅速打通解题思路．⑺解综合题的成败在于审清题目弄懂来龙去脉透过给定信息的表象抓住问题的本质揭示问题的内在联系和隐含条件明确解题方向形成解题策略．⑻通过解题后的反思找准自己的问题总结成功的经验吸取失败的教训增强解综合题的信心和勇气提高分析问题和解决问题的能力．（Ⅱ）2004年高考数学数列综合题选1．（2004年高考数学北京卷18）函数是定义在［01］上的增函数满足且在每个区间（12……）上的图象都是斜率为同一常数k的直线的一部分。（I）求及的值并归纳出的表达式;（II）设直线x轴及的图象围成的矩形的面积为（12……）记求的表达式并写出其定义域和最小值。分析：本小题主要考查函数、数列等基本知识考查分析问题和解决问题的能力.解：（I）由得由及得.同理.归纳得.（II）当时.所以是首项为公比为的等比数列所以.的定义域为1当时取得最小值.2．（2004年高考数学北京卷20）给定有限个正数满足条件T：每个数都不大于50且总和L＝1275.现将这些数按下列要求进行分组每组数之和不大于150且分组的步骤是：首先从这些数中选择这样一些数构成第一组使得150与这组数之和的差与所有可能的其他选择相比是最小的称为第一组余差；然后在去掉已选入第一组的数后对余下的数按第一组的选择方式构成第二组这时的余差为；如此继续构成第三组（余差为）、第四组（余差为）、……直至第N组（余差为）把这些数全部分完为止.（I）判断的大小关系并指出除第N组外的每组至少含有几个数;（II）当构成第n（n<N）组后指出余下的每个数