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古人有言“天下西湖三十六,就中最好是杭州。”可是,你曾否想过,只要你再向前跨出一步,你一定会惊喜地发现,有一条秀绝人寰的富春江,如绿色的飘带萦绕倘佯在同样青翠的群山间,她上面缀满了无数眩目的珍宝,让人目不暇接,流连忘返。古往今来,有多少游客为这山光水色所倾倒,留下了多少诗篇,多少画卷,多少脍炙人口的美丽传说……吴均的《与朱元思书》一文就是其中的一篇,让我们一同去欣赏吧。与朱元思书文体知识南朝时,我国文坛上盛行一种讲求辞藻、声律、对偶的骈体文。这种文体的作品,大多追求一种形式主义的倾向。但其中也不乏优秀作品
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《与朱元思书》教学案例长期以来,文言文教学囿于“精华”二字,强调知识接受,只注重把语法文法讲深讲透,而忽视了学习主体,让学生死记硬背,教师死输硬灌,学生生吞活剥,囫囵吞枣,使教学丧失了主体的独立性和创造性。新课标提倡自主、合作、探究的学习方式,培养、发挥学生的主动性、能动性。为了改变以往文言文教学中教师的“独裁”地位,我在执教《与朱元思书》一课时,把翻译原文的工作交给学生,让他们对照课下注释或利用辅导资料,合作翻译原文,个别疑难词句可留到本节课解决。【教学设计】《与朱元思书》是一篇书信体写景小品,文字清新
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21与朱元思书一、做客“联想吧”本文是一篇山水小品,请同学们开动脑筋,从积累的古诗文中,各写出一句写“山”和写“水”的诗句。(加油啊!)写“山”的:_____________________写“水”的:_____________________二、测测你的注音速度!(又快又准!)缥()碧无碍()负势竞()上泠泠()作响嘤嘤()成韵鸢()飞戾()天互相轩()邈()三、验验你的写字速度!(你很棒的!)经lún_____世务kuī_____谷忘fǎn_____横kē_____上bì_____急tuān_____
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《与朱元思书》一、教学目标:1.指导学生积累文言知识,重视朗读训练,逐步提高文言文的朗读和翻译能力,背诵并默写全文。2.体会文中作者追求自由的情怀,把握课文的主旨。3.引导学生品味赏析文章的语言美,培养对语言文字的感悟能力,逐步捉高鉴赏水平。4.通过教读本文,激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情,培养健康的审美情趣。二:教学重点:1.引导学生感受作品的志趣美、语言美。2.背诵课文。三、教学难点:理解\'鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反\'的含意。四、教学方法1.朗读法。教学中,教师可
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与朱元思书吴均书院吴均(469——520)。出身贫寒,好学,通史学,善诗文。其文工于写景,文辞清新,不少人仿效他的文章,称为“吴均体”。他的骈文成就很高,《与朱元思书》是传诵很广的名作。吴均当史官时,实写历史,帝不喜,烧其书,罢其官,吴均被免官后于山水中寻找真趣。“书”:指书信,本文是吴均写给好友的书信的一部分。风烟俱净,天山共色从流飘荡,任意东西自富阳至桐庐一百许里,奇山异水,天下独绝第一段:有写景,有叙事,有抒情。分析水皆缥碧,千丈见底游鱼细石,直视无碍急湍甚箭猛浪若奔分析读第2段,思考:作者从哪几个