8的乘法口诀(杨玲).doc

《8的乘法口诀》教学设计金凤五小杨玲教学内容：教材的例2。教学目标：1、让学生经历编制8的乘法口诀的过程，了解8的乘法口诀的来源。2、使学生理解并熟记8的乘法口诀，能够比较熟练地运用乘法口诀进行简单的计算。3、通过经历、感悟、讨论、交流等活动，培养学生的观察推理能力和语言表达能力。4、使学生在合作中获得成功的体验，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。教学重、难点：重点：熟记8的乘法口诀，并熟练运用。难点：会用8的乘法口诀进行简单的计算。教法与学法:教法：尝试指导法。学法：自主探究法。教学准备：课件。教学设计：一、创设情境，激趣引入师：今天，有一位神秘的客人要来我们班做客，想知道它是谁吗？（课件出示）让我们用热烈的掌声欢迎蓝猫和它的小伙伴们。蓝猫：小朋友们好，今天我想请大家来闯闯关，有几个问题考考大家，谁回答得好，我就和他成为好朋友。大家准备好了吗？请先来创第一关。1、3×2=6×5=5×5=1×3=7×2=4×5=6×7=2×4=5×7=3×6=2×6=4×3=2、第二关：口算下面各题，并说出用哪一句口诀。4×6=5×5=6×7=2×7=4×5=3×6=蓝猫：大家真棒！我愿意和大家交朋友，请大家一起来跳一跳。3、课件出示蓝猫连跳的图片。提问：你发现了什么？填一填。（引导学生在数轴上8个8个的数数，帮助学生理解和掌握8的连加结果）二、大胆猜想，引入课题提问：你们填的这些数有什么规律？学生通过观察发现：蓝猫第一次从0跳到了8，是一个8；第二次跳到了16，是2个8；跳了几次就是几个8相加的结果。提问：猜一猜，我们今天要学习什么内容？学生说一说后教师板书课题：8的乘法口诀。提问：谁再来猜一猜8的乘法口诀有几句？你能说出其中的几句？让学生想一想后，同桌之间说一说。蓝猫：大家真了不起！已经能说出8的一些乘法口诀了。现在让我们再来亲身体验一下这8句口诀是怎样编制出来的，好吗？三、观察实践，探究新知1、观察图画，列式计算。师：同学们，蓝猫初次来到我们学校，我们带它去参观学校鼓号队的表演，好吗？（出示75页的主题图）提问：仔细观察主题图，鼓号队有几行？每行有几人？第一行有几人？是几个8？一个8是多少？怎样列乘法算式？学生回答后教师板书：1×8=88×1=8教师引导：2行有多少人？3行有多少人？请你们自己看一看，写一写。将的算式填完整。让学生做一做后，全部交流。提问：6×8=48中的48是怎么得来的？8×8=64中的64是怎么得来的？让学生说一说，教师注意与填写在数轴上的数的联系。2、分组讨论，试编口诀。提问：1×8=8这道算式表示什么意思？乘法口诀是如何编写的？学生回答后教师板书：一八得八。教师引导：另外几句乘法口诀，请同学们根据乘法的意义和算式，自己试着编一编，并说给小组的同学听。小组合作完成，指名汇报编写的乘法口诀，并板书。3、讨论交流，寻找规律。全班学生齐读8的乘法口诀后，让学生观察8的乘法口诀。提问：想一想，我们用什么办法可以很快记住8的乘法口诀？学生在小组内讨论后，再全班交流。引导学生说出：口诀从上往下看，后一句比前一句都多8；从下往上看，前一句比后一句都少8；每相邻两句口诀积都相差8。提问：如果忘了其中一句，你有什么好办法想起来呢？蓝猫说：“我忘了六八得多少，怎么办呢？”引导学生说出：在“五八四十”上加一个八或“七八五十六”上减去一个八，都可以推导出“六八四十八”。教师告诉学生巧记8的乘法口诀的方法：8的口诀并不难，个位双数在后边，相邻得数相差8，八六四二零循环。4、小结：同学们今天的表现可真棒！自己动手编出了8的乘法口诀，知道了这些口诀之间的联系。根据惯例，老师非常想奖励大家，不过今天老师带来的不是故事，而是一首有趣的儿歌。师：看谁今天也来到了我们的课堂上啦？是螃蟹。它最主要的特点是什么呢？（八条腿）（课件出示，学生拍手说儿歌）一只螃蟹八条腿两只螃蟹（十六）条腿三只螃蟹（二十四）条腿四只螃蟹（三十二）条腿五只螃蟹（四十）条腿六只螃蟹（四十八）条腿七只螃蟹（五十六）条腿八只螃蟹（六十四）条腿5、完善乘法口诀表。四、巩固深化，应用拓展1、用口诀。（练习十八的1题）出示口算圆盘，用8和外面的数相乘，很快说出得数，并说出所用的口诀。2、完成“做一做”的2题。7×8=8×3=5×8=4×8=8×6=2×8=3、连一连。（小动物们要坐哪呀）4×8=6×8=7×6=4×7=8×7=8×2=484232281656指名学生完成，并提问：“为什么会有一个板凳是空的呢？”4、根据口诀写出两个乘法算式。五八四十三八二十四六八四十八四八三十二（）（）（）（）（）（）（）（）五、全课反思，课堂小结同学们可真聪明，在日常生活中还会有许多问题等着我们去解决，只要我们大家用心思考，就没有解决不了的问题。这节课你学到了什么？学得高兴吗？你觉得自己表现得怎么样？板书设