20以内的进位加法整理和复习教学设计.doc

小学数学人教版一年级上册第九单元《整理与复习》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学人教版一年级数学上册101页第8单元“20以内进位加法”的整理与复习教学目标：1、复习并能够系统地掌握20以内进位加法，更加准确熟练地计算；2、培养学生的分析概括能力和运用知识解决问题的能力；3、培养与人合作交流的意识和能力。教学重、难点：重点：20以内进位加法难点：20以内进位加法表规律教学准备：口算题卡、小黑板教学过程：一、创设情景，导入复习师：同学们，大叫好，又见面了!我首先提问一个问题,大家是不是都知道自己的年龄？生：知道。师：那好，我们来报一报自己的年龄。生:7岁生:7岁师：他们两人的年龄之和是多少哪？生:14岁师：说一说是怎样计算7+7=？的过程生：在黑板上演示7+7=14∣∕＼∟34师：本单元我们一起学习了20以内的进位加法，本课我们来一起回顾一下本单元内容，并做一个复习。（设计意图：从学生熟知的自己的年龄入手，可以提高学生的学习兴趣，并通过计算，复习“凑十法”）二、回顾整理，建构网络（一）、自主整理，实施创新师：观看课本101页“20以内进位加法”表，你发现了什么？以小组为单位进行讨论。师引导：竖着看有什么规律那？生：第一列第一个加数都是9，第二列第一个加数都是8……生：每一列的第二个加数都是按从小到大的顺序排列的师引导：得数有什么规律那？生：各列中各题的得数，下一个题的比上一个题的多1（表扬与鼓励，对积极发言的小组给予肯定，同时鼓励大家踊跃发言）师：现在横着看有什么规律那？生：第一个加数都是按从大到小排列生：第二个加数都是按从小到大排列生：每一行的得数都相同师：你还发现了什么规律？对于发现规律的学生给予表扬（设计意图：通过小组讨论，让学生主动地去发现规律，以此来培养他们的总结能力，在此过程中，教师不时加以点拨，起到辅佐的作用）（二）、交流矫正，优化再建1、师：看表，我说得数，你们说出算式比如：和是18、16、14…..生：回答为什么找的这样快2、抢答：教师顺便指一道题，要求学生很快说出得数3、比一比谁找的快，学生拿出卡片教师报得数，学生找卡片（对找的又对又快的学生给予表扬，同时鼓励大家动脑筋快找）（设计意图：通过这一系列的口算，让学生熟记20以内的加法，达到更加熟练准确的计算）三、重点练习，强化提高1、夺旗比赛：每组各派一名同学到讲台前参加夺旗游戏，看哪组最先夺得红旗。☆8+6=2+9=7+5=4+8=10+4=9+8=3+7=5+8=4+7=7+9=2﹑同桌比赛，写出下列算式，看全班男同学胜出的多还是女同学胜出的多？2+=153+=174+=196+=117+=139+=16（设计意图：低年级的学生年龄小，容易走神，可以通过做游戏的方式使他们聚精会神地参与到课堂中来，同时活跃了课堂气氛，提高了他们的学习兴趣）四、自主检测，完善提高（一）、自主检测1、拿出检测题，学生独立完成9+7=6+4=8+3=0+6=8+5=6+7=9+3=9+4=2、把得数相同的算式填到同一个方框中8+7=7+6=6+5=9+2=6+9=10+3=111315（二）、评价完善师：通过本课的学习，你有什么收获？你对你自己、对小组哪些地方满意？生：我对20以内的加法更熟练了生：我们小组讨论的很热烈…….师总结：今天我们复习了20以内的加法，大家每个人都表现的很出色，大家不仅善于观察，勤于思考，加深了对20以内加法的认识，而且大胆发言，小组讨论热烈，解决了很多问题，希望大家继续努力！（设计意图：通过做题，对本课的内容再做一个复习，同时检测学生的学习效果；师的总结帮助学生将本课内容再做一个回顾，同时肯定同学们的课堂表现。）板书设计：整理与复习20以内进位进位加法表(1).竖着看：（2）.横着看：整理和复习导学案杨占红教学思路（纠错栏）使用说明及学法指导：1、师生一起观察20以内的进位加法表，横着看、数着看，找出排列规律，再通过各种练习，进一步熟练20以内的进位加法的计算方法。2、带﹡号的5、6号同学不做。学习目标：1、发现20以内进位加法表的排列规律，培养分析综合能力。2、培养仔细看题的良好学习习惯。教学重点：20以内进位加法教学难点：看加法表找规律。一、自主学习基本训练口算卡片，指名口算，并说出怎样想的。9+48+47+65+710-512-25+312+1二、练习指导1、学习进位加法表（1）观察20以内进位加法表，发现表中的规律。A、竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每竖行是怎样排列的。第一竖排的算式都是加几，第二竖排的算式都是加几，第三竖排的算式都是加几，第四竖排的算式都是加几，第五竖排的算式都是加几，第六竖排的算式都是加几，第七竖排的算式都是加几，第八竖排的算式都是加几。B、横着看。默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的。