论体育教学中学生创新意识的培养.doc

论体育教学中学生创新意识的培养摘要：在现阶段的初中体育教学中，培养学生的自主学习能力，让学生在以后的学习中能够更加主动积极地学习，让自身的体育素质得到锻炼显得十分重要。新课程标准要求：初中体育教学，要将培养学生的自主学习能力和终身体育意识作为教育的根本目的，让学生逐渐形成自我加强锻炼的良好习惯。因此，在教学中，体育教师要学会从不同的方面出发，将学生的学习兴趣充分激发出来。关键词：体育教学；创新意识一、体育教学中开展创新教育的必要性体育教学涉及面大内容广，是学生参与时间最多的课程之一。体育教学既是一种运动又是教育；既是体育又是文化既要进行身体教育又要开展健康教育；既是当前的学科教育又是终身体育技能的培养；既是全面发展的学校教育的一部分，又是培养新型人才的摇篮。但是长期以来，我国传统教育忽视对学生创新能力的培养，因而学生的动手能力差，创新意识薄弱，今后必须把创新作为素质教育的核心内容贯穿人才培养的始终。在体育教学过程中不仅要注重对学生理论知识、技术、技能的传授，更要关注对学生诸方面能力尤其是创新能力的培养，否则将严重影响素质教育的推进和全民健身计划的实施。在学校体育教学改革的过程中，要对体育教学进行创新，使之适应时代的发展要求。体育教学中实施创新教育的举措根据创新教育理论及学校体育教学的特点，体育教师在课堂教学中应怎样培养学生的创新能力，提高学生的体育素养呢?作为一名长期从事高中体育教学的教师，我认为主要应从以下五方面着手：(一)体育教师必须首先树立创新意识体育教学是以教师的创新意识为主导，以学生为主体的教学活动。教师的创新意识起主导作用。教师是教学中获取创新成功的第一要素。教师要了解体育教育的前沿观点和理论，了解体育运动发展的时代趋势，在备课、上课、辅导、考核、课外活动、教学总结诸方面，体现新思想、新知识，不断研究新事物与新问题，注意培养学生创新思维能力。体育教师的创新意识，还要体现在为学生创设教学环境，创造各种实践的机会，创造多方面解决问题的机会。在传统的体育教学中，课堂评价往往是通过测试学生心率和练习密度来科学地检测运动负荷，单一追求增强体质的目标而抹杀了学生的创造性，成绩评价往往是通过多个项目的技术技能测试标准来确定，注重技能的熟练与把握程度，忽视了学生的体验。学生缺少自主时间，缺少对各种设想的尝试，缺少对自身发展的认识和渴望，缺少独立性和寻找自我个性的竞争能力教学，突出了技能训练却忽视了学生的创新意识与创新能力的培养。为了培养创新人才，体育教师要与时俱进，转变体育教育观念，更新体育教育思想，用现代教育观念去改造自己的教育思想，使自己具有创造型体育教师的素质，在体育教学上要用现代体育教学理念，对传统体育教学模式、教学方法、体育教材内容、教学评价标准进行改革和创新，以培养勇于探索、敢于竞争、善于协作并具有创新意识与创新能力的人才。(二)高度重视发挥学生的主体性创新教育是培养学生创新能力的教育，创新能力就是提出新问题、解决新问题的能力，也就是创造新东西的能力。而学生只有在成为学习的主体的时候，才能逐步形成创新能力。就整个体育教育和体育教学过程的组成来说，毫无疑问，学生始终是教育的对象。体育教师起主导作用，但就体育教育和体育教学过程的进行来说，学生又是学习的主体，是教育过程的主动参与者，具有主观能动性，即：独立性、自主性、主动性和创造性。坚持以学生为主体，是创新教育的内在要求，是实现现代教育目标的核心。体育教学创新的实质是把个体的地位、潜能、利益、发展置于核心地位，高扬人的主体性，是最大限度地激发学生的积极性、主动性和创造性。(三)教学方法的多元化根据青少年身心发展特点、培养层次、学生的兴趣等个性需求，开展多元化的教学方法，如集体教学、分段教学、循环教学、提示教学、电化教学、分组考核、小组创编队形，以及理论教学等，通过组织多样化的生动有趣的活动，满足不同学生的实际需求，同时激发学生对体育的热爱。总结起来主要有下面几种方法:第一,调动情绪,激发兴趣。教师要尽量为学生创设特定的学习环境,发挥教师的自身优势,如运用语言导入法、示范导入法、场地器材导入法、音乐导入法、联想导入法等形式来调动学生的学热情,让我们的学生在课前就产生浓厚的学习兴趣,并乐于参与到本课的活动之中。第二,主动参与,探究学习。通过教师设疑、提问、引导和教具引入等方法来吸引学生主动去思考、观察、联想、创新。并根据本课的主要学习目标和教师提供的主要线索分小组进行探究学习,讨论适合本组或本组成员的练习方法,一旦达成共识,就会积极主动的去运用。第三,学习技能,激活思维,拓展能力。体育课离开了技能传授和竞赛就失去了活力。但是体育课上我们培养的不是奥运冠军,而是培养树立“健康第一”的理念和“终身体育”的思想,我们应淡化纯技能的教授,通过技能的学习让学生去消化、吸收、巩固,更重要的