高三政治我国的宗教概况.doc

用心爱心专心我国的宗教概况一、重点难点重点：宗教的本质。我国宗教状况的变化。难点：宗教的社会作用。二、教学方法可以采用阅读、讲授结合法，可以粗略阅读本课内容，由教师先讲解宗教的含义，然后布置学生细读教材，由学生提出问题，由教师解答，或教师先设疑，由学生回答，而后由学生、教师共同分析归纳。可采用现代化多媒体教学手段，播放一些宗教活动的画面，充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，摆事实、讲道理，帮助学生透过复杂的宗教现象，深刻认识宗教的本质与社会作用。帮助学生提高认识，发展能力。三、教学过程导入新课1.事例导入法多媒体出示资料：1992年12月6日，狂热的印度教徒捣毁了印度北方的一座具有460多年历史的古清真寺，引发了印度教徒和穆斯林之间严重的教派冲突，导致了持续5天的教派骚乱，造成1100多人丧生，4000多人受伤，这场骚乱波及多个穆斯林国家。由此可见，作为一个国家，如果不能处理好宗教关系，后果会怎样。由此产生一系列疑问，从而导入本课。2.逻辑导入法第一节，我们了解了民族的有关知识，而民族又与宗教问题紧密地联系在一起，比如在我国各民族中，都有宗教流传，有10多个民族基本上全民信教。那么，什么是宗教？宗教是怎样产生的？从而导入第二节的教学内容。主体内容教学1.宗教的本质布置学生阅读教材116页至117页第四自然段，思考两个问题：一是最初的宗教是怎样产生的；二是宗教产生的两个根源是什么。教师可根据学生回答情况进行归纳：宗教不是从来就有的，它是人类社会发展到一定阶段，人类思维发展到一定水平而出现的社会现象。（1）宗教是人类社会发展到一定阶段的产物。首先，要弄清楚宗教产生的两个根源。在宗教学中，最有影响的宗教起源论有：自然神话论、实物崇拜论、万物有灵论、祖先崇拜论、图腾崇拜论。可以通过多媒体简单介绍上述论点，引发学生进一步设问：宗教产生的根本原因究竟是什么呢？而后学习马克思主义观点中关于宗教产生的自然原因。那么，宗教产生的社会根源又是什么呢？在此教师可举例分析，如佛教产生的社会根源是当时古印度各国之间连年战乱，“积尸如莽，流血城池”的人间惨相，使释迦牟尼判定世间“无常”，最终舍弃王位出家修行，踏上探索人生解脱的漫漫长路，从而使学生认识到宗教产生的社会原因是阶级压迫和剥削。（2）当代世界流行的主要宗教。要强调指出，当代世界上流行最广、影响最深的宗教主要是基督教、伊斯兰教以及前面提到的佛教。在此，可让学生回答三大宗教的主要情况，也可用多媒体出示表格，了解各自的产生时间、地点、信仰、标志、基本经典、大的派别等内容，也可布置学生阅读118页小字部分。2.宗教的社会作用这是本节的一个难点。宗教的社会作用是一个复杂的问题，它既有消极的一面，又有积极的一面。但教材重点分析了它的消极作用。为了突破难点，请学生阅读教材118～121页，思考：如何正确认识宗教的社会作用？（1）主要起消极作用为什么说宗教主要起消极作用呢？这是由宗教的本质所决定的，那么宗教的本质是什么呢？要强调指出宗教是对客观世界的虚幻的歪曲的反映，是一种唯心主义世界观，这就决定了它不可能主要起积极作用。为明确其消极作用，可以布置学生阅读教材118～199页相关内容，找到宗教起消极作用的四点表现：第一，维护剥削阶级统治的工具。第二，充当了帝国主义、殖民主义侵略扩张的工具。第三，对认识和改造自然有阻碍作用。第四，对科学的发展起阻碍作用。以上四个方面，应该由教师或学生举例分析说明。（2）在一定历史条件下和一定范围内，宗教也起过一定的积极作用，从宗教的产生过程来分析。宗教在不同方面，不同程度地产生过积极的影响，如对农民运动的推动作用，对文化发展的推动作用及其在一定程度上起着调整人际关系的作用。3.我国存在多种宗教要明确指出，我国有多种宗教并行流传。那么，在我国流传较广、影响较大的主要有哪些宗教呢？可以布置学生阅读思考这个问题。在我国，有从国外传入我国的佛教、伊斯兰教、基督教、天主教以及中国土生土长的道教。我国信教人口约有1亿，还有一些少数民族几乎全民都信教，除道教外，其余都是世界性宗教。4.我国宗教状况的变化首先，可以由学生分析我国宗教的特点，可以归纳为四个特点：第一，长期性；第二，群众性；第三，民族性；第四，国际性。其次，布置学生阅读教材，找出我国宗教发生的四个深刻变化分别是什么？（1）宗教存在和发展的阶级根源已经基本消灭。（2）宗教已经成为教徒独立自主自办的事业。（3）宗教组织已经成为联系各信教群众的爱国组织。（4）广大信教群众是拥护社会主义制度的。对于以上的四个变化，应分别举例子讨论分析，加深理解。最后设问：我国的宗教是不是没有问题了呢？如果有，还存在哪些问题呢？在此，可以举例“法轮功”的危害，分析其实质，在此基础上，明确我国的宗教仍旧存在问题，不同矛盾，区别对待。