最新精编之发挥工会职能构建和谐教工之家.docx

发挥工会职能构建和谐教工之家我曾为我亲爱的湛江一中写过这样一则宣传标语。岁岁辉煌一中人年年高考创新高一路踏歌一路笑。的确我们是一路笑着走过来的。而给予我们笑的心情的有我们的领导我们的同事我们的学生当然更有我们的教育工会。工会组织在学校工作中具有不可替代性。在倡导和谐的新形势下工会工作显得尤为重要。这得从其他部门的职能说起。就说学校的几个关键部门吧：德育处是通过教师来达到提高学生思想品德水平的目的她关心得更多的是学生的三好率、全勤率、守纪率；教导处是通过教师来达到提高学生知识技能的目的他关心得更多的是学生成绩的优秀率、合格率、升学率；体卫处也是通过教师来提高学生的身体素质他关心得更多的是学生的体育达标率及各项比赛的成绩——总之从上到下是“一切为了学生为了一切学生为了学生的一切”而教师这个中间人学生好他则无愧于“人类灵魂工程师”这个光荣称号；学生不好他则可能狼狈如“风箱里的老鼠”——两头受气。而总务处虽负责发放教师工资似乎是在致力于教师的福利解决教师的生计问题但她也无非按规定办事而已——如此说来她实际上也并非真的是教师的“财神爷”。而对于更上一级的财政部门如果一时有困难拖欠一下教师的工资那教师也只好“体谅”了。这样教师顶着“太阳底下最光辉的职业”的光环关爱一切的人而他自己却往往在这个光环下备受冷落。也许是“爱”得太多了而“被爱”太少了这客观的失衡导致了主观的失衡早在2001年4月国家中小学心理健康教育课题组就曾对XX省168所中小学2292名教师进行检测结果显示：51.23的教师存在心理问题其中32.18的教师属于“轻度心理障碍”16.56的教师属于“中度心理障碍”2.49的教师已构成“心理疾病”。另据XX省有关专家调查统计教师中患精神疾病的占10以上而在其他职业人群中平均为2。这些数字触目惊心令人不得不去深思：教师这个群体怎能成为受冷落受漠视的一群呢。教师的权益由谁来维护。教师的心理由谁来疏导。教师之间的和谐气氛由谁来营造。除了他自己最亲密的应该就是他的家了吧。教工之家应是教师心灵栖息的港湾。教育工会她的主要职能是维权这是《工会法》明确了的；她的主要性质是服务而不是管理提要求；她服务的直接对象是教师（职工）而不是其他。所以从这个角度上说教育工会是教师（职工）最亲密的家人而工会工作是学校工作中必不可少的一个组成部分。教育工会在构建和谐教工之家方面具有不可替代的地位。所谓和谐目前还不能用定量的方式来衡量用定性的语言来简单描述就是人气比较顺心态平和彼此交往谦让有礼互敬互助。试问如教师缺乏权利安全感、缺乏公平公正感他又如何做到心态平和。没有平和的心态又如何有健康的心理状态。没有健康的心理状态如何能采取健康的方式去处理人和事。没有健康正确的工作方式又如何构建师生之间的和谐、教师之间的和谐、领导与下属之间的和谐以及人与事之间的和谐。没有了和谐又何来的团结互助、体谅宽容、积极向上。没有了这些领导、教师、家长、学生所期望的中考成绩、高考成绩又从何而来。可以说在学校工作中教师是学校建设及发展的中坚力量也是最需要和谐的一个群体。所以说对教师的帮助和关心不可或缺工会的工作不可或缺工会组织不可或缺。遗憾的是目前在某些中小学校中工会工作行政化、边缘化、庸俗化和季节性、福利性、配合性的现象还不同程度地存在工会组织在学校工作中不可替代性不明显、影响力不高的局面没有在根本上扭转其中最突出的表现是不少中小学工会还习惯于以学校管理者的角度去组织工会活动对教职工提出要求多；配合党政工作多工会自主活动少；文体娱乐活动多维权服务活动少；传统活动多创新活动少。这其中的原因是很多的但要真正扭转乾坤恐怕要靠工会自己了。如何提高中小学工会的影响力以构建和谐教工之家呢。我认为可以从以下两方面入手。一、坚持以人为本。什么是以人为本。怎样坚持以人为本。最近胡锦涛同志《在中央人口资源环境工作座谈会上的讲话》中指出：“坚持以人为本就是要以实现人的全面发展为目标从人民群众的根本利益出发谋发展、促发展不断满足人民群众日益增长的物质文化需要切实保障人民群众的经济、政治和文化权益让发展的成果惠及全体人民。”以人为本落实到教育工会工作中就是各级教育工会的一切工作要坚持以教职工的需求为出发点以促进教职工的发展为着眼点以依靠教职工办学为着力点以力求教职工满意为落脚点。教育系统构建和谐社会是要构建和谐校园其首要任务就是要建立和谐的教职工劳动关系从而建立一支数量足够、素质较高、骨干稳定的教职工队伍。各级