Photoshop CS2 基础与案例教程.doc

《PhotoshopＣＳ2基础与案例教程》说课稿11级中专计算机专业课程各位老师，你们好！今天我说课的题目是：图像合成的基础常识《PhotoshopＣＳ2基础与案例教程》中的第五章第二节图层的运用。下面我从教材分析、教学方针、教学重点难点、教法与学法、教学过程五个方面来说明本课，请各位老师多提宝贵意见。教材分析本节所上《PhotoshopＣＳ2基础与案例教程》中的第五章第二节的第二部分。选区、图层、通道是Photoshop三大重要的特点。我们这节课的内容将涉及到选区、图层，因此本节课所讲的图层意义是Photoshop中非常重要的常识。通过本节课的学习，可以使学生更好的理解选区、图层观点以及图像合成的基本要领是非常有帮助的。从对教材分析来看,这一节的长处是对图层的观点,作用和控制面板的施用进行了很详细的介绍说明,有利于学生的理论学习。而Photoshop本身是一门操作性很强的课程。因此我为本节课增加了综合应用的案例,同时有意识地引导学生,从网上搜索,下载有关图层的案例进行自主学习。教学方针图层是Photoshop软件的重要组成部门,有着极其广泛的应用规模,本节课是在前面学习的基础上,学习图层的混合模式达到合成新的图象，实现不同的表达效果，按照本班学生独特的地方,智力发展水平以及当前新教学理念的提出等现实环境,我制定本节课的教学方针为:常识方针：介绍图像合成的相关常识与技能，掌握图像合成的一些基本方法。图层观点的理解能力方针：造就学生初步掌握图层的应用技法.能按照表达、交流或创编的需要，选择适当的图片和东西完成图像作品。造就学生借助网络资源进行自主学习和解决问题的能力.能对采集的图像素材进行加工编辑，表达自己的主题思惟。造就学生操作能力和协助事情的能力.情感方针：通过创编图像作品的过程，让学生形成积极主动的良好学习习惯。造就学生的创新能力，表达能力。教学重点与难点重点：认识图层，掌握图像合成的基本步骤；图层模式的应用。难点：图层观点的理解及图层模式的应用教法与学法学情义析:电大学生对理论解说一般不感乐趣，他们喜欢直接操作，我将实操意义来解说理论常识，首要通过一些案例化深奥为简单，提高学生的学习乐趣。由于学生之间还存在着明显的个体差异,我将结合学生不同的学习独特的地方,编制上机实践课给学生供给不同的指导,编制分组合作式的学习,互帮互学，提高全体学生的认知水平。说教法:图层是Photoshop中最重要的观点之一,我首要是通过设计案例将其化难为易,这是本节课的教学底子。通过案例解说来传授理论常识，学生更易理解。然后再通过一些案例，学生可以相识到：施用Photoshop软件可以修改出各类效果的图片，从而激发他们的学习乐趣。说学法：学生的学法和教师的教法是密不可分的，教师将学习的方法传授给学生,让他们在教师的引导下构建起自己的常识，才是教学的最终目的.本节课我将采用以下几个首要学习方法:讲练结合法：Photoshop本身是一门操作性很强的课程，需要教师逐步演示操作，学生亲自实践，并加强训练，这样才会激发学生的探求知识欲望，让学生孕育发生创编的欲望。例：任务驱动法：学以致用,体验认识巩固常识点,发展能力的最好方法,因此本节课的上机实践操作部分采用任务驱动强化的方法,按照学情义析,本节课精心设计了3个功课,要求学生进行图片合成。功课一功课二功课三自学法：引导学生,从网上搜索,下载图片及有关图层的案例进行自主学习。本节课共有两个课时,第一课时演示典型作品，进行案例操作解说，在活动任务中体现分层次和探索追究式教学。第二课时运用任务驱动法,引导学生使用网络资源进行上机强化操练,及时消化所学常识.教学过程第一课时任务课堂学习内容时间创设情景，导入新课给学生展览Photoshop合成的图像作品，让学生感受Photoshop的强大功能，从而激发学生的学习乐趣5分钟展览图片与学生一路回顾与本节课密切相关的旧常识,引导学生用已有的旧常识来同化或重组即将学到的新常识。课堂演示操作通过案例操作,与学生进行相互作用对话来充分发挥学生学习的主动性,积极性,使学生认识图层控制面板的基本用法,包括图层的新建,复制,删除,合并等,由于学习是直接在软件上进行的,具备所见即所得的真实性效果,学生容易理解并步入学习情境。10分钟演示案例1的建造过程给出活动任务，展览图片做到精讲多练，注意要按照图片的复杂程度，尤其注意造就学生使用快捷键，提高作图的效率，让学生在课堂活动中去发现问题，探索追究问题，解决问题，而不是拘泥于跟着老师学习的体式格局。学生看完教师演示教学样例，结合教师所讲的图像合成技术，按照自己的能力水平，选取合适的素材来完成不同层次的任务。2分钟基础任务能完成老师解说的实例。着重强调按照不同的图象，采用不同的选取工具。使用快捷键。熟悉复制和粘贴。熟悉图层的多种混合模式。如