12培训日志模板.doc

学员姓名孙志卫培训时间2014年12月4日—12月23日所属地区阿克苏地区所属学校阿克苏市第十一中学培训级别国培计划培训项目农村中小学骨干教师培训国培培训日志今天我们有幸和乌鲁木齐沙依巴克区教研室教研员辛瑾老师一起讨论了：信息技术教学案例，我们在轻松愉悦的氛围中进行活动，辛瑾老师利用各种主题活动穿插在研讨中，使大家学的既轻松又充实。辛瑾老师的中小学信息技术“主题教学”的实践与思考更是值得我们学习推广。她提出的“主题教学”，即不拘泥于教材中的范例和内容，从学生生活实际和学习需求出发，结合教师自身所感、所悟、所长，自行选择和设计一个主题来承载教学内容，力求通过一个既有新意又有意义的主题来贯穿一节课乃至一个单元的教学过程。这样既便于学生理解与接纳，又能给予学生鲜明而深刻的印象，既用活了教材，又展现了教师的个人风格。恰当的主题内容对学生信息素养方面的熏陶与培养具有不可忽视的意义。总结如下：一、主题要与学生的年龄和心理特征相适应教师教育和服务的对象是学生，不同年龄的学习者有其特定的心理特征，而处于同一年龄段的孩子又存在心理特征的个体差异。因此，教学设计的起点应是教师对学生的年龄和心理特征进行深入分析，脱离了这一起点的所有设计都只是教师自说自话，谈不上“以生为本”。二、主题要与社会热点相呼应要达到这样的教育目标，中小学信息技术教师自身该具备怎样的信息素养呢？让我们想象一下：一个整日沉迷于网游的教师能不能成为一个有说服力的榜样？而一个严于律己、充满正义感和责任感的教师又会带给孩子们怎样的力量？一个有责任感的教师绝不应该停留在年年照搬教学参考或他人教案的层面上，而会结合自己丰富的人生阅历给予学生一些超越技术层面的引导与提升。因此，辛瑾老师主张中小学信息技术教师“身在机房、心怀天下”，关心时事与热点问题，选择与社会生活紧密相关的教学主题，用技术手段来实现人文关怀。三、主题要与地域特色和传统文化相融合信息素养的起点和终点都是“信息文化”，离开了“文化”这一精神内核，我们的信息技术课就会沦为“计算机操作培训课”，就逃不脱被兼并甚至被取消的命运。所以笔者一直主张围绕“文化”来设计教学主题，让我们的信息技术课堂既有实实在在的技术传授，又有浓淡交织的文化熏染，而具有地域特色的本土文化和历经千年积淀的传统文化则为我们的选题提供了丰富的素材。四、主题要与学生自身的作品创意相关联辛瑾老师主张执教者及时对学生提交的作品创意说明进行认真而深入的分析，并根据学生的创意和实际需求来选择合适的教学主题。当教学主题与学生自身创意高度统一时，必然会产生强大的内在驱动力，而教师的立意与“主题教学”的实施又必然导致学生创意的升华，并最终表现为学生作品“质”的飞跃。