高中语文实验教科书培训资料 苏教版必修四 试题.doc

普通高中语文实验教科书培训资料苏教版必修四第一专题：我有一个梦想一、经世济民内容目标1．从历史发展的角度理解古代作品的内容价值从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品评价其积极意义与历史局限体会政治文明的源远流长。2．研习《季氏将伐颛臾》《寡人之于国也》感受先哲们光辉的思想与他们进行精神的对话体会经世济民的政治胸襟。3．了解不同表达方式在论证中的作用感悟经典文本的语言魅力。学习要求1．能分析孔子对“将伐颛臾”的态度理解孔子“修文德以来之”的政治主张体会他经世济民的政治胸襟。2．能分析孟子两次比喻说明的道理把握他阐明“王道”的过程摘出文中表现作者心中理想社会图景的句子体会孟子的仁政思想。3．能够在理清文章论证脉络的基础上说出孔子与孟子说理方法的不同体会不同表达方式在论证中的表现力。4．整理文中的通假字和古今异义的词语积累相关的文言实词；整理文中“以”“于”“因”“也”等虚词积累相关的文言实词；摘出文中所含的成语。5．摘出文中判断句与省略句并归类整理初步总结文言判断句的用法了解省略句的种类和用法。教学建议本板块2篇文章是古代经典政论文教师在教学中应结合专题设计的特点改革文言文教学方式探索生动有效的教学思路使学生在感受杰出人物言论及其事迹的同时潜移默化地感悟这些经典文本的语言魅力在文本研习中逐步导向语文素养的提高。这两篇古代政论文比较简短但语言点比较多。教师可在文章所体现的主要观点和语言特色方面寻找学生感兴趣的切入点组织教学。可以设置问题激发学生文本研习的积极性在回答问题的过程中疏通文意：哪一句交代了谈话的时代背景？孔子几次批评自己的弟子？语气各是怎样的？孔子的批评虽然严厉但摆事实讲道理让弟子们心服口服。摆了什么事实？讲了哪些道理？在这个过程中又有哪些层次？用类似的问题组织文本阅读并随机解决语言问题。也可以就文本中经典的话语联系社会现实举例分析一些古今文化中共存的人的心理现象比如“君子疾夫舍曰欲之而必为之辞”即可拿出来具体讨论再回到文本中去体会这句话的精妙所在加深对文本的理解。“祸起萧墙”也是一个很好的切入点由此切入以激发学生的阅读兴趣在积极主动的阅读中克服学习先秦散文中的语言障碍。进入《寡人之于国也》学习之前教师可以激发学生的兴趣：孔子对弟子的说理风格是严厉的教诲与透彻的论说相结合的很有层次和逻辑感但是当面对的劝说对象是一个居于特殊位置上的人比如面对一个自我尊严意识很强的君主应该怎么样去劝说呢？这样就引导学生从感性角度进入下一篇文章的阅读。在本文阅读中“五十步笑百步”的譬喻可以用来引导学生阅读全篇让学生逐步体会论辩中孟子和梁惠王心态的变化；进而摘出文中表现作者心中理想社会图景的句子把握他阐明“王道”的过程体会他高超的论辩技巧从而认识他的仁政思想。二、英名与事业内容目标1．学习为实现政治理想、社会理想而奋斗的精神增强学生为民族振兴而努力的使命感和社会责任感培养为人类进步事业奋斗的精神品格。2．研习《在马克思墓前讲话》《〈黄花岗烈士事略〉序》《我有一个梦想》站在精神的原点上回望伟人的事业守护他们的遗产增强为民族振兴、为人类进步而努力的使命感和责任感。3．了解演讲辞、悼词和序言的基本特点；体会结构复杂、含义丰富的语句的逻辑性和表现力感悟文章的表达效果。学习要求1．能通过与文本对话感受杰出人物言论及其事迹正确理解名声与事业的关系。2．能为《在马克思墓前的讲话》划分层次分析理解结构复杂的语句（例如《在马克思墓前的讲话》第3段）归纳文章的中心观点和论述特色。3．能从《我有一个梦想》中找出结构复杂、含义丰富的语句结合所用的手法理解其含义体会“梦想”包含的内容和作者的胸怀。4．能反复诵读《〈黄花岗烈士事略〉序》抓住充满感情的记叙句和议论句理解这篇序言的写作目的和表达特色。5．能围绕文本研习所发现的问题拓展阅读面展开深入思考。6．能了解演讲辞、悼词和序言的基本特点。7．积累掌握下列词语：嫉恨诬蔑纷繁诅咒豁然开朗芜杂永垂不朽后嗣骇人听闻兑现猖獗磐石崎岖罕见大放厥词义愤填膺缔造息息相关肇造编纂菁华蛰伏侈谈璀璨教学建议在本板块学习中应突出朗读在教学中的地位充分利用选文大多为讲演词适合作朗读练习的特点借助朗读调动学生学习兴趣在诵读中体会文章的写作特色以及包含的思想情感让学生受到人文教育和审美熏陶。教学《在马克思墓前的讲话》可以向学生简介悼词的固定格式思考这篇悼词与众不同之处：一是马克思与众不同的人生道路和人生价值二是恩格斯对马克思的评价既公正客观又能在客观陈述中饱含浓烈的思想情感在简短的发言中将理性的评判和深厚的情感包容在一起。文章中有很多语言点教师可以精讲一两个例子然后将品评的任务交给学生教师适当作些点拨：如