音乐有效课堂教学反思.docx

让音乐课堂焕发生命活力的研究报告田家炳中学高春红背景和意义音乐课堂教学是艺术教育的主渠道，音乐教学以学生发展为本，让学生生动活泼、积极主动地参与音乐学习活动，使学生在情感、态度、价值观和一般能力方面都得到充分发展。如此让人受益无穷的艺术教育课堂，学生应该非常喜欢，然而，我们的音乐课却始终处于尴尬地局面，在现代中学生中，学生喜欢音乐而不喜欢音乐课是一个非常普遍的现象，也是一件让音乐老师非常头疼的事情。为此，我对这一现状进行了分析与探究。研究内容学生对音乐课堂教学是否喜欢及其原因。研究对象与方法采用问卷调查及访谈的方式对我校三个学段部分学生是否喜欢音乐课和当前音乐课存在问题进行调查和了解。结论与分析通过调查发现近80%学生对学校音乐课的态度表示一般或不喜欢。有的学生认为所有副科都不重要，只要学好语数外就行了；有的学生喜欢上音乐课但并不是源于对音乐的热爱，而是在音乐课上能说话、能玩、比较随便。通过访谈结果显示，学生喜欢音乐而不喜欢音乐课，这引起我多方面探寻原因。音乐课的学科地位低教材内容离生活较远课堂教学以教为主五、解决问题的对策随着课题的开展，我在讲课，评课中有了很深的感悟。如何让音乐课堂焕发生命的活力?1、注重导入艺术。导课是一门值得研究的艺术。好的导入就象是一幅名画、一首名曲，可以充分调动起学生的积极性。因此，在音乐课堂上我们可以采用谜语、故事引入，并能联系生活实际等方式创设情境，引发学生的兴趣。蒋老师在讲授《四季歌》时，她就选择了热情洋溢的《火花》舞曲导入，立即就激发了学生兴趣，有的跟着打节奏，有的跟着舞起来。学生积极踊跃，充分展示了自己的想象力，表达能力，体验到了艺术的魅力。在《走进乐器的世界》中，我请学生结合自己平时的所看、所接触描述一下自己熟悉的乐器。学生的兴致很高，都滔滔不绝、积极投入。这样，根据每节课的内容，设计富有魅力的导入，达到学生音乐审美意识和审美情趣的逐步形成和提高。让学生好奇、有兴趣的情绪在整节课中得到延续，从而为取得良好的教学效果奠定基础。2、注重教学方式在音乐课堂教学中，我们强调教学中的“双主体”互动关系以及学生体验性、探究性、生成性和反思性的学习过程。采用艺术感受和参与实践来增强体验，改变学习内容单一、高深、繁多的专业化倾向。通过为学生提供丰富多彩的内容和信息，拓展他们的艺术视野，组织生动的教学活动，使学习内容变得鲜活充实、易于为学生掌握。例如袁老师在教学《我和我的祖国》这一欣赏课时，就亲自示范美声唱法，民族唱法，通俗唱法三种演唱形式，使学习内容变得鲜活充实、易于为学生掌握。艺术的魅力是一种可意会而不可言传的东西，更多的时候是需要人们用心去感受的。所以，在教学中要注意引导学生多观察生活，将生活实例与艺术课程相结合，感受艺术来源于生活。比如电子琴教学中的乐理知识枯燥又难理解，我就领着学生充分的感受生活中所能听到的各种声音，让他们在课堂中模仿、表现。带领学生到室外去“寻找声音”、“搜集声音”，然后，将学生“找”到的这些声音对应相应的节奏，让学生来拍读，从中感受长短、强弱、高低的艺术要素，使学生懂得艺术与生活密切相联。在教学中我特别注重学生实践活动，鼓励他们积极参与各种活动：游戏、讨论、表演……都少不了学生的身影。在亲自的参与实践中，不仅增进了教学的趣味性，而且提高了学生艺术学习的兴趣，潜移默化的养成开朗活泼的性格，以乐观和向上的心态对待生活和学习。3、注重教学评价与反思。艺术课程的教学应该让每个学生都有成功感。所以，更应关注对学生艺术学习过程的评价，强调评价主体的多元，并注意调动学生之间的相互评价。比如，在教学《玛丽的小羊羔》一课中，我先让学生欣赏媒体播放的《玛丽的小羊羔》，然后再自己演奏，最后全班一起练习，并以小组为单位表演出来。同学之间互相交流评价，只要学生尽力参与进来，我就在指导的同时积极给予肯定。因为老师的一举一动都受到学生的关注。一个微笑、一个眼神都会成为学生学习的不竭动力。采用这种评价的方式，既增强了学生的参与意识又使学生体验到成功的快乐。作为音乐教师，我们要不断充实完善自己，相信在不断的总结、反思中会有更多的收获。