第十四章 传播学研究史和主要学派(传播学教程 第三版课.ppt

第十四章发展阶段
孕育于２０实际上半叶形成于２０世纪下半叶
借鉴了大量学科：政治学经济学社会学符号学语言学新闻学20世纪初至40年代－美国传播媒介－大众报刊和电影高度普及，广播事业发展迅速，媒介影响力不断扩大
历史社会环境－世界范围的战争和革命，使得大众传播在战争变革中的作用得到关心理论基础－相关的社会科学已经有了充分发展，为传播学提供了理论和研究方法的基础
直接原因美国是传播事业最发达的国家，为媒介和传播研究提供了最合适的环境和社会条件
德国纳粹党执政后，大批欧洲学者逃亡到美国，推动了美国社会科学的发展繁荣
美－罗杰斯－《传播技术》1986－总结了传播学产生和发展的历史一三大来源1.行为科学2.信息科学(2).控制论(3).系统论3.新闻学二四大先驱与施拉姆５。传播学的集大成者（一）拉斯韦尔的宣传与传播研究美－现代政治科学的倡始人之一
1、《世界大战中的宣传技巧》全面分析了一次大战中的宣传策略及其效果
2、《传播在社会中的结构与功能》总结了社会传播的三功能，将传播的基本过程解析为五要素，形成了传播学的理论框架环境监控、社会协调、文化传承
3、五W模式《世界历史上的宣传与传播》（二）卢因的把关人研究
1、主要专业领域－群体力学，具有很强的实践性和应用性
2、提出了把关人概念，成为揭示新闻或信息传播过程内在的控制机构的重要理论（三）霍夫兰与说服效果实验研究
军内教育电影对提高士气的作用和效果，重点在于揭示传播效果形成的条件。
《大众传播实验》－整理战时的研究成果《传播与说服》贡献
将心理实验方法引进了传播学领域揭示了传播效果形成的条件性和复杂性，为否定子弹论效果观提供了重要依据（四）拉扎斯菲尔德与经验性传播学研究
两极传播理论的提出者《人民的选择》－与卡兹一起进行伊里调查政治既有倾向。
1、选择性接触机制
2、意见领袖大众传播只有通过意见领袖的中介才能发挥影响否定了子弹论，
3、开创了有限效果论传播学研究的工具制作者把传播学引向了经验性研究的方向，不断改进抽样调查技术和量化分析方法（五）施拉姆与传播学科的创立第二节传播学的主要学派本节结构：两大学派的形成
20世纪60年代之前，传播学研究一直是经验学派的天下。后来欧洲的批判学派异军突起，才打破了这种一枝独秀的局面，渐趋形成了分庭抗礼之势。一、经验性方法的意义及其局限性经验性方法主要原则经验性方法局限性经验学派的研究主要集中在传播与人的行为问题上，着意探索如何通过传播来控制和修正人的行为，对社会管理具有重要价值。
但是经验学派回避了传播学中的许多重大课题。（信息传播与经济基础的关系、传播制度与社会制度的关系）批判学派（Criticalschool):是在社会科学的法兰克福学派影响下，以欧洲学者为主形成和发展起来的学派，他们从一开始就对美国传播学的实用主义和实证主义的态度抱有强烈的批判态度，具有思辩性。拉扎斯非尔德曾将之称为批判研究。具体分歧在于：
认为促销文化是现代资本主义的一般倾向；
他们着重分析大众传媒怎样表现和强化这一倾向的；
关心的焦点是资本主义垄断媒介如何剥夺人的自由和尊严的；
研究目的是为了探讨恢复这些被剥夺的人的基本价值的方法和途径。
经验学派研究“如何”控制或在“多大程度上”控制；而批判学派是研究“谁在控制”、“为什么存在着支配与控制”以及“为了谁的利益进行控制”。

批判学派中的主要流派
政治经济学派：关系媒介与阶级，媒介垄断问题的社会影响
强调从经济基础出发分析社会和传播现状。
四个核心：
历史、社会整体、道德哲学、实践
（1）美国：赫伯特·席勒1969年，《大众传播与美利坚帝国》
“文化帝国主义”
（2）加拿大：达拉斯·斯密塞传播业的主要商品是受众。
（3）英国：戈尔丁和默多克大众传播的垄断。公共商品变为私有商品。
（4）法国：阿芒·马特拉《国际传播与文化霸权》，2001
中央编译以商品原则为唯一驱动力的全球化演进与人权、公民权的维护和捍卫是相左的；
传播是民族空间的结构手段，也应对民族中心主义观念保持足够的理论警惕。
批判学派中的主要流派
2.文化研究：也称伯明翰学派。使用文本分析和受众调查方法，认为大众传媒之所以能够作为“国家意识形态装置”从事“合意”的生产与再生产，是因为它有一种“赋予意义”的独特功能。主要观点有：
大众传播是资本主义社会系统的重要组成，发挥意识形态功能，具有相对独立性；
大众传播可分为两个部分，文化产品的生产过程；文化产品消费过程。符号化和解码的过程；
讯息符号是与一定的价值体系或意义体系结合在一起的。
受众不完全被动解读，它有三种形式，优先式解读，妥协式解读和对抗式解读。
3.意识形态霸权理论
4.哈贝马斯的批判理论：提出建立“理性合意”的社会关系。
二、理解批判学派的三个层面1、以幸福为核心的人生观（奔命）2、以尊严为核心的人生