浅谈托班幼儿日常生活行为习惯的培养.doc

浅谈托班幼儿日常生活行为习惯的培养习惯，伴随着人的一生，影响人的生活方式和个人成长的道路；习惯，对人极为重要，从某种意义上说，“习惯是人生最大的指导”。最近，中国青少年研究中心的专家孙云晓指出：“习惯决定孩子的命运。”习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行，如果是好习惯，将会终身受益，孩子在幼儿时期是培养习惯的最佳时期，有一个公式很形象地说明了早期教育的重要性：早期教育花一公斤的气力=后期教育花一吨的气力。说明了早期教育的重要性。在托班孩子刚入园时，每个孩子都会把自己的家里的一些行为习惯带到幼儿园来，因为每个家庭的教育方式不同，在孩子的身上也就体现出不同的特点来，比如有的孩子在玩玩具的时候，看到自己喜欢的玩具，随手就拿里过来，没有意识去征求别人的意见，玩过的玩具也没有习惯去收拾好放回原处；有的孩子在吃饭时，不注意桌面的清洁，饭粒撒的到处都是。这些都是平常我们所说的不好的行为习惯。面对这些孩子，在入园的前段时间里，老师要做的最重要的还是要让孩子养成一个良好的生活行为习惯，让他们能尽快适应幼儿园的集体生活。孩子在幼儿园里，家长最关心的就是孩子在园的吃、喝、拉、撒、睡这些问题，每天来接孩子的时候都会主动去问老师：今天饭吃了多少？有没有睡着？的确如此，对于托班的孩子来说，对知识的学习要求非常的简单，最重要的孩子行为习惯的培养，但是没有听到家长问老师这些问题：孩子今天吃饭撒饭了没有？和小朋友相处的怎样？许多家长还是没有意识到对孩子一些行为习惯的培养，认为在托班只要吃好睡好，玩的开心就可以了。2-3岁是一个人个性和社会性以及品德、行为习惯形成的关键时期，中国有句古话说的好：“三岁看大，七岁看老”、“三岁之魂，百岁之材”，即孩子在生命的头几年正确形成的基本情感、态度、习惯、能力和个性，将是孩子长大成人后生活当中最为宝贵的财富。怎样才能让孩子形成一个良好的生活行为习惯呢？这需要家园的共同合作。（一）家长的榜样作用父母是孩子的第一任老师，家长的言行举止，无形中对孩子的影响很大，例如：班里有个孩子在做椅子的时候，喜欢把翘着二郎腿，脚还不停的颠来颠去，也许在大人看来，孩子模仿成人的动作比较滑稽甚是好笑，但是却没有意识到，孩子的这种行为其实就是成人的一种翻版，中国有句话：“上行下效“什么样的家长就有什么样的孩子，自己的品行如何，孩子就会模仿，孩子就如同一张白纸，你在上面涂什么颜色，他就呈现出什么颜色，而且以后的颜色都会在最初的底色上演变。比如,家长平时教育孩子乐于同小伙伴友好相处，不争玩具，不打骂人，关心帮助同伴，就会逐渐形成爱集体，爱他人的道德品质。同样的如果幼儿时期由于家长教育失当而形成了不良的行为习惯，成人后要想加以教育就非常困难了。家庭要形成比较固定的生活作息时间，包括休息、吃饭、娱乐、工作、学习等，每个家庭成员都要自觉遵守，长此以往会促使时间观念的形成，为今后走进幼儿园、学校、社会，自觉遵守集体纪律，维护社会秩序，讲究社会公德的良好品行形成打下基础。没有规矩，不成方圆，幼儿阶段是养成良好习惯的重要时期，一个人如果在幼儿阶段养成良好的饮食、睡眠、学习、卫生等习惯将会终生受益，反之，如果养成一些坏习惯，以后要改正，就很困难。现在的孩子在家里都是小皇帝、小公主，对孩子的要求几乎百依百顺，孩子喜欢吃的东西就让随着他的口味让他多吃，不喜欢不对口味的东西就不情愿去勉强孩子去吃。比如，班里有几个孩子就很挑食，绿色的蔬菜类不喜欢吃，每次吃饭都会跟老师提要求，什么绿绿的不吃，冬瓜不吃，这个不喜欢吃，那个不愿意吃，长期下去，孩子会因挑食而营养不良，而做家长的应该在为孩子准备菜谱时，充分考虑到营养的搭配，不要一味地满足了孩子的口味，却忽视了营养的重要性，在就餐时可以跟孩子简单地说说菜肴里所含有很的营养，可以让宝宝长的更快，长的更漂亮，来吸引孩子。另外也要让孩子知道，在幼儿园和家里的要求是一样的，别让孩子觉得在家里可以挑食，在幼儿园不可以。（二）教师的科学引导坚持科学的教育方法，对于培养良好行为习惯有着非常重要的作用。习惯的形成是一种长期反复练习的结果，需要教师循循善诱、循序渐进地加以培养。当孩子在入园时就要对他们的日常行为习惯加以培养，在生活的各个方面进行指导要求，要让孩子学会简单的礼貌用语，早上来幼儿园、下午离开幼儿园要和老师、家长问好再见等等。教师对表现突出的孩子要及时表扬，对表现欠佳的孩子要及时提醒，从而让孩子逐步加深印象，形成意识。让孩子认识自己的毛巾、茶杯记号，让他们记住属于自己的标记，玩玩具时，不可以抢别人的玩具，玩过的玩具要自己收好放好，教师要善于将培养良好的行为习惯在日常生活中的每一个活动、每一个游戏、每一个环节中一点一滴地得以渗透和强化。如：培养孩子做一个能干的人。要求孩子能做到的事情自己做，自己穿、脱简单的衣服，