小学语文古诗词教学方法浅谈.doc

小学语文古诗词教学方法浅谈（濮阳市台前县后方乡前方小学武路路18236038187）摘要:我国是一个诗歌的王国，诗人灿若星汉，诗作浩如烟海。小学语文课本收录了一百多篇优秀诗文，这些古诗词篇幅短小饱含着丰富的情感和想象，语言高度凝练，意境悠远。古诗文对于学生情感的熏陶、人格的塑造、文化的形成都有着不可估量的作用，因此古诗词的教学也就显得尤为重要。关键词:小学语文；古诗词教学方法中华民族创造了博大精深、灿烂辉煌的文化，而古诗词则是中华文化宝库中耀眼的明珠，它滋养着一代又一代的华夏儿女。随意翻开小学语文教材便可以发现古诗词是必不可少的重要内容，而且小学语文教材选编的古诗词，大多是历经千年的不朽名篇，既非常适合小学生阅读，又具有很高的审美价值。古代教育学家孔子曾经说过：“不学诗，无以言。”诗言志，诗传情，古诗凝炼，魅力无穷。常吟古诗词，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生健康的情感和高尚的品德，激发爱国热情，提高学生的审美情趣和品位，丰富他们的精神世界。让学生学习古诗，既是传承中华文化的需要，也是学生学习语言的需要，更是积累与感悟的需要。在教学工作中我深深的体会到对古诗词的教学，不应该只停留在背的层次上，应经常地逐步地指导学生理解、欣赏，让学生感知，品味中国古诗词之美，丰富其文化素养。一、课前预习，了解作者古诗词，无论是语言的表述，还是所写的内容，都离我们的时代比较遥远。而且，古诗词寄予的是古人的思想与情感，与学生的生活经验有很大的距离。在小学阶段学习的古诗词中，有不少的古诗词，它们作者不同，背景不同，表达的情感也不同。因此，课前预习，搜集资料、了解古诗的背景就显得尤为重要。比如李白的《独坐敬亭山》，不仅写出了敬亭山秀丽的风光，其中“尽’’、“孤独"、“只有”等词又体会出诗人无比孤寂的心情。从背景资料当中，我们知道李白才华横溢，青年时雄心壮志，无奈朝廷黑暗，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝人间辛酸的滋味，孤寂之感倍生，所以我们可以很好的理解这首诗所表达的情感。二、初读课文，引入意境俗话说“熟读百遍，其意自见”。读对于小学古诗词教学来说应该是个关键。一首诗，首先要将它读通，然后在理解诗句大致内容的基础上读出感情。朗读是学习古诗的一个重要途径，在读的过程中，遇到不会读的生字，拼一拼，再多读几遍，争取熟读成诵，为后面的古诗学习作好铺垫。就古诗词而言，诗人往往将自己的感情、愿望寄托在所描写的客观事物之中，使自然事物好像也有了人的感情。事物的情感是随着人的情感变化而变化的。教学时我们应指导学生根据每首诗词的不同特点，从具体的语言文字出发，从诵读中体会诗词中所表达的感情。不仅要从一首诗词的整体上去把握诗词的感情，还要体会诗词中某些词句的感情色彩。如柳宗元的《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”既要引导学生从整体上体会诗人如何借描写江畔雪景，借歌咏垂钓“寒江”的渔翁，来寄托自己的清高和孤傲，抒发自己在政治上失意的郁闷心情，又要抓“绝”、“灭”、“孤舟”、“独钓”、“寒江”等词语仔细品味，这都要学生通过诵读进入诗境，体会诗人的情感世界。三、品词析句，想象悟情读通古诗后，就要了解这首诗的意思，都说诗是语言的精华，一字一句都是诗人经过斟酌得来的，有的甚至达到了完美的境界。如果我们一字一句地逐一讲解，反而会让古诗失去原本的魅力。我们不应过多地讲解，一味追求标准答案，而是应当鼓励学生多点个性化的理解，把握中心，体味诗情。如学习白居易的《忆江南》，诗题“忆江南”的“忆”字就是诗眼。诗人忆的是什么？透过一个“忆”字，你又能感受到什么？学生通过课前资料的搜集，明白了诗人忆的是江南的美丽风景和江南的好朋友。透过“忆”字，我们仿佛看到一幅如诗如画的江南风景图，太阳光下，江边的鲜花比火还要红艳。春光里，江水碧绿如蓝。这“忆”中有对江南风光的怀念，还有对江南人民的思念之情！怪不得诗人发出“能不忆江南？”的感慨。在教学中，教师要还引导学生循着诗所创造的意境及勾勒的形象去想象，这样才能融入诗境，才能品悟诗情。比如在学习古诗《春日》时，教师可以让学生闭上眼睛，结合自己的生活经验描绘春游时看到的景象。然后让学生读诗，想象诗人所描绘的画面：那是一个风和日丽的日子，诗人出去春游。一路上，只见繁花翠柳，河水长流，心旷神怡。这样一来，学生仿佛身临其境，自己也成了诗人，这时教师再不失时机地让学生朗读诗句，就更能感受诗人那种愉悦的心情。古诗词是我们伟大民族五千年灿烂文化的结晶，是我们的宝贵财富。学习古诗词，是认识中华传统文化的绝好途径，古诗词作为传统文化中的瑰宝和精华，是我们取之不尽、用之不竭的宝藏。我们在教学工作中应当多管齐下，采取科学有效的手段激发学生学习的兴趣，激发学生的情感共鸣，提升学生的古诗文素养，引导学生去发现它的美，欣赏它的美，享受美感的体验，才能使学