高中地理第四章人类与地理环境协调发展学案 湘教版必修2.doc

第四章人类与地理环境协调发展【课标要求】1.了解人地关系思想的历史演变2.根据有关资料，归纳人类所面临的主要环境问题3.联系“21世纪议程”，概述可持续发展的基本内涵，举例说明协调人地关系的主要途径【学习目标】1.古代人地关系的产生和现代人地关系的发展（识记）2.环境问题概念与类型（识记）3.人类面临的主要环境问题（理解）4.可持续发展的基本内涵（理解）5.协调人地关系的基本途径【学习重点、难点】1.环境问题2.可持续发展【课时计划】2课时第一课时人类面临的环境问题与人地关系思想的演变【课堂笔记】一、人类面临的主要环境问题1、环境问题概念：指在人类过度开发利用资源和环境的情况下发生的或，从而危害和其他生物生存与发展的所有问题。2、环境问题的产生机制当人类向环境索取资源的速度资源本身及其替代品的再生速度时，出现资源短缺、生态破坏问题。当人类向环境排放的数量超过了环境的时，就会出现污染环境问题。3、环境问题产生的主要原因（1）人口压力：人口持续，对物质资料的需求和消耗随之，最终超出环境和的能力。（2）资源的不合理利用：可再生资源超过其能力、不合理开发引起；不合理开发加速其枯竭。（3）片面追求经济的增长：以牺牲为代价换取经济的增长，带来环境问题。4、环境问题的分类（1）按性质划分：和生态破坏。（2）按地理空间划分：环境问题、区域环境问题；、局部环境问题。（3）按环境要素划分：污染、水体污染、污染等。（4）按生产类型划分：工业环境污染、污染、生活环境污染。5、主要环境问题环境问题成因表现后果部分资源趋于枯竭，人均资源拥有量减少某些自然资源数量锐减和质量下降人类通过砍伐森林和开垦草原等破坏植被生物多样性受损和人类生活环境破坏。环境污染，人类生存质量下降6、环境问题的地区差异（1）城市地区主要表现为，乡村地区主要表现为。（1）发展中国家环境问题较发达地区严重。原因：发展中国家环境承受和的双重压力；水平落后；发达国家污染严重工业的。二、人地关系思想的历史演变1、古代人地关系的产生①人类社会发展的早期，人类对环境的影响，人地关系是一种依赖和恐惧的关系。②农业革命发生以后：有较大发展，出现了各种环境问题，为了解决这些问题，出现了，随着社会经济的进一步发展、认识深化，出现了和的思想。2、现代人地关系思想的发展19世纪：出现了近代的“”。20世纪：出现了、和。二战后：“”。20世纪80年代后：。【当堂训练·基础题】【】1．“竭泽而渔，虽得鱼而明年无鱼；焚薮而田，岂不获得，而明年无兽”，这句话启示我们A．农业生产要因地制宜B．要保护生态平衡C．要走可持续发展之路D．要考虑区域差异【】2．我国战国时期的孟轲，在《孟子·公孙丑》中提出了“天时不如地利，地利不如人和”，其体现了人地关系何种思想（）A．地理环境决定论B．人定胜天论C．可持续发展论D．天人相关论【】3．德国著名地理学家F·拉采尔提出了（）A．可能B．地理环境决定论C．适应论D．生态论【】4.对下列各地区环境问题叙述不正确的是（）A.西北草原退化B.东北草原土壤酸化C.华北平原土壤盐渍化D．南方丘陵水土流失下图示意我国北方农牧交错带生产与生态功能。读图，回答5~6题。【】5．北方农牧交错带农业发展方向是（）A．增大坡耕地面积，提高粮食产量B．大量开垦荒地，提高人均耕地面积C．大规模机械化，建成商品粮基地D．退耕还林（草），发展舍饲养殖【】6．北方农牧交错带的生态与生产功能是（）①东部农耕区的生态屏障和畜产品供应基地②东部农耕区的生态屏障和重要粮食供应基地③西部牧区的水源涵养带和饲草料供应基地④西部牧区的水源涵养带和重要粮食供应基地A．①③B．②③C．①④D．②④【当堂训练·能力提升题】读下图回答问题。(1)将下列字母填入上图，使其内在联系成立(每个字母限填一次)。A．制约社会经济发展B．社会经济效益提高C．农林牧综合治理D．水土流失严重E．毁林开荒F．粮食单产提高(2)上述各项中，摆脱恶性循环，产生良性循环的关键在于。第二课时可持续发展【课堂笔记】一、可持续发展——人类的必由之路1、历史背景及必然性历史背景：20世纪60年代以来，人口激增、资源短缺、环境污染、等问题日益突出必然性：人类面临多个严重的全球性问题；人类活动与处于空前紧张状态。人类反思了传统发展模式所带来的种种弊端，要从根本上解决环境问题，就必须寻求之路，即之路。二、可持续发展的基本内涵1、概念：它既满足的需求，而又不损害满足其的能力的发展。2、基本内涵的观念：社会经济发展是人类共同的普通的权利。的观念：代内之间的公平，代际之间的公平，人与物之间的公平，区际之间的公平。的观念：经济发展与环境保护彼此联系，互为因果。的观念：全人类都应享有生活的权利；每个国家都享有平等发展的权利；每个人都享有合理利用资源的权利，享有清洁、安全、舒适环境的