教师网络研修与校本研修整合培训总结.docx

乌兰小学网络研修与校本研修整合培训总结“网络研修与校本研修整合研修项目”是利用网络手段提高校本研修质量的培训项目，校本研修是学校教师专业发展的重要手段。中国教师研修网的这一培训是促进校本研修的巨大推手。所以，我们专门组建了以滕校长为组长的项目负责人及管理机构，召开了全体教师参加的研修工作会议，落实相关的研修事宜，制定培训计划。另外，在培训活动中，我们积极与结对的学校联系，各科组间一起开展听课、评课等校际交流、研讨活动，提高科组教研活动的质量。当今世界，以“因特网”为代表的信息技术突飞猛进的发展，带来了人类学习方式乃至生活方式的变革。利用网络学习，无疑已成为一种最为有效的学习方式之一，网络为校长、教师的专业成长提供了极为广阔的空间和极好的平台。我校为贯彻落实《教育部“关于中小学教师新课程国家级远程培训项目”校本研修》的有关工作精神，结合本校实际情况顺利完成了本次培训，具体做法如下：一、制定方案推进网络研修我校领导历来重视教师队伍建设，始终将培训作为一项重要的工作来抓，不断探求培训研修的方法。我们在认真研读了上级部门关于研修的文件后，滕校长亲自召开了领导班子会议，成立研修领导小组，制定学校研修方案、研修制度，发展规划，以此明确学习目标。重点强调了校级领导干部要带头参加培训，为教师起到模范表率作用。学校领导以优秀教育网站为学习平台，立足于本身良好的办学条件，发挥信息技术的优势，利用计算机网络所具有的信息量大、及时快捷、交互性强、资源共享等特点，积极开展研修。在学校领导班子的带领下，学校骨干教师也纷纷建立博客，组建了学校的qq群组，以博客为个人空间，撰写个人日志，、写工作日记、写学习心得、写问题思考、写经验论文等，任何人可以随时浏览、评论，真正实现跨时空的交流，使学校教师队伍的专业技能得以在较高水平上发展，从而提升了学校的办学水平，二、通过网络搭建学习平台网络学习的方式也有很多，我们将建立博客，梳理自己的教育教学，参与互动交流作为网络研修的重点工作来抓。博客特有的“平等、开放、共享”的机制，为领导、教师间构建起分享与交流的平台，有利于反思氛围的形成。这种不受时间、地点、内容限制的形式，具有很强的灵活性和可接受性，能收到了良好效果。学校校长组织召开全体教师专题会议，明确本学年校本研修任务，要求全体教师建立个人博客,每周上传一至两篇有关管理方面的文章，并由教导处每月检查考核。他们利用休息时间将教学中的感想体会、反思文章、图文作品等发到博客上，起到了引领作用。学校信息技术小组的技术骨干利用中午时间手把手教授校领导如何创建个人博客和上传文章，定期组织领导们进行个人教育博客的交流活动，相互沟通经验，老师们利用博客空间阐述自己的教学观点，记录自己的成长过程，梳理、反思教育教学工作中的心得体会，与他人分享自己的经验。为激励教师参与建立博客的热情，促使他们由被动向主动的参与研修，学校出台了一系列激励措施：一是积极发现博客中的优秀文章，推荐到学校网站和相关网站发表。二是将领导博客建设纳入领导班子考评方案之中，对认真建博的老师加分奖励。鼓励教师利用博客研究教学工作，使教师在研究中去领悟、去感受、去发展，全体教师协作学习，共同成长，朝着建设一支知识型、研究型的教师团队目标迈进。结合项目平台，推出我校特色教研活动。语文科组开展了“优化课业整合减轻学生负担”“什么样的问题才算有效”“何谓课堂观察”“我心中的好老师”等专题研讨活动。数学科开展了观课磨课，“同课异构”等教学研讨活动。英语科组开展了“如何进行新课导入”“小学英语作业的有效设计”等专题研讨活动。其他科组也开展了观课磨课及“我心目中的好老师感言”等专题研讨。这些教研活动使不同成长阶段的教师得到不同程度的提高与发展，让教师在彼此的对话、思维的碰撞以及头脑风暴的洗礼中迸发教育智慧的光芒，有效促进个体和集体的共同发展。三、网络研修，促进专业发展本次培训，采用远程培训、线下集中研修和校本研修与实践的整合模式，以校本研修为基础，以问题为中心，以案例为载体对学员实施了培训，并取得了很好的培训成绩，达到了预期的培训目标和特色效果。此次培训学员参训率达到100%，研修率100%，合格率达到100%。通过此次培训，学员们开拓了视野，更新了教育、教学观念，拓宽了教学思路，对新课程有了更加全面，更加系统的了解,对校本研修的理论与实践有了更深的认识；通过此次培训解决了学员在教育教学和组织校本研修中的一些典型问题和疑难问题；培养了他们远程学习的意识和能力，提高了他们教育教学和组织校本研修的能力和水平。总之，通过开展“网络研修与校本研修整合培训”，我校形成了一个民主、平等、合作、对话、协商、共进、研究氛围浓厚的快乐集体。博客的建立，为广大领导、教师提供展示自己的多种舞台，在学习内容和实践层次上满足了不同领导、教师的需要，对教师的专