九年级语文下册：第2课《论读书》同步练习鄂教版.doc

第2课《论读书》同步练习【同步评价】一、基础知识1、改正下列词语中的错别字。辨证思想（）逻揖修辞（）高谈扩论（）蒸溜水（）2、原文填写。⑴读史使人，读诗使人，演算使人，哲理使人，道德使人，逻辑修辞使人。总之，读书能塑造人的性格。⑵狡诈者学问，愚鲁者学问，聪明者则学问。3、给下列加点字注上正确的读音。好（）读书时不好（）读书，好（）读书时不好（）读书。4、根据课文内容回答：读书过程中会出现哪三种偏向？⑴⑵⑶5、从修辞的角度体会下列句子的好处。人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽。6、（2006年日照试题）下列各句中加点的成语使用不恰当的一句是（）A．去年10月12日至17日，历经5天5夜115小时，费俊龙、聂海胜圆满完成了举世瞩目的太空之旅。B．“八荣八耻”的社会主义荣辱观言简意赅，寓意深远，在对比中把构建和谐社会的理念体现得淋漓尽致。C．美国总统布什和到访的英国首相布莱尔5月25日在华盛顿公开承认，在伊拉克战争问题上犯有无可非议的错误。D．目前中学语文教学的最大弊端是教师对课文条分缕析，这不仅影响了学生的思维能力的形成，也制约了学生创新能力的发展。二、同步解读读书可以作为消遣，可以作为装饰，也可以增长才干。当孤独寂寞时，阅读可以消遣；当高谈阔论时，知识可供装饰；当处世行事时，知识能增进才干。有实际经验的人虽能够处理个别性的事务，但若要综观整体，运筹全局，却唯有掌握知识方能办到。读书太慢会弛惰，为装潢而读书是自欺欺人，只按照书本办事的人是书呆子。求知可以改进人的天性，而经验又可以改进知识本身。人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽。学问虽能指引方向，但往往过于泛泛，还要靠经验来赋予形式。．狡诈者轻鄙学问，愚鲁者羡慕学问，聪明者则运用学问。知识本身并没有告诉A怎样运用它，运用的智慧乃在书本之外。这是技艺，不体验就学不到‘7．读书有哪三种不同的目的?8．作者是怎样论述读书和经验的关系的?9、文章开头第一句使用了怎样的论理方法？10、本段的论证方法有哪些？举例说明。11、请写出至少三条有关读书的名人名言。⑴⑵⑶三、美文赏读论美培根美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更华丽。同样，一个打扮并不华贵却端庄严肃而有美德的人是令人肃然起敬的。美貌的人并不都有其他方面的才能。因为造物是吝啬的，他给了此就不再予以彼。所以许多容颜俊美的人却一无作为，他们过于追求外形美而放弃了内在美。但这话也不全对，因为奥古斯都、非斯帕斯、腓力普、爱德华四世、阿尔西巴底斯、伊斯梅尔等，都既是大丈夫，又是美男子。仔细考究起来，形体之美要胜于颜色之美，而优雅行为之美又胜于形体之美，最高的美是画家所无法表现的，因为它是难于直观的。这是一种奇妙的美。曾经有两位画家——阿皮雷斯和丢勒滑稽地认为，可以按照几何比例，或者通过摄取不同人身上最美的特点，用画合成一张最美的人像。其实像这样画出来的美人，恐怕只有画家本人喜欢。美是不能制订规范的，创造它的往往是机遇，而不是公式。有许多脸形，就它的部分看并不优美，但作为整体却非常动人。有些老人显得很可爱，因为他们的作风优雅而美。拉丁谚语说过：“晚秋的秋色是美好的。”而尽管有的年轻人具有美貌，却由于缺乏优美的修养而不配得到赞美。美犹如盛夏的水果，是容易腐烂而难保持的。世上有许多美人，他们有过放荡的青春，却迎受着愧悔的晚年。因此，把美的形貌与美的德行结合起来吧。只有这样，美才会放射出真正的光辉。12、写出下列词语在文中的意思。肃然起敬：愧悔：13、对“美是不能制订规范的，创造它的往往是机遇，而不是公式”这句话的理解，正确的一项是（）A、规范的是不美的，根据公式创造的也是不美的，只有机遇才是美的。B、只有机遇才是美的，规范的是不美的，根据公式创造的也是不美的。C、美的创造和发现需要机遇，而不需要规范它，也不需要公式限制它。D、美不应该用规范和公式去限制它，而是在适当的机遇中发现和表现它。14、本文的中心论点是什么？请用自己的话进行概括。15、第二、四、五段主要各使用了哪一种论证方法？（参考答案：1、依次改为：辩证思想、逻辑修辞、高谈阔论、蒸馏水2、⑴明智、聪慧、精密、深刻、高尚、善辩⑵轻鄙、羡慕、运用3、hǎo、hào、hào、hǎo4、⑴读书太慢变得弛惰；⑵为装潢而读书的人是自欺欺人；⑶只按照书本办事的人会成为书呆子。5、这个比喻是为了论证上句“求知可以改进人的天性”这个论点，这种用比喻论证的方法，能使论说的道理通俗易懂，使语言生动形象。6、C7．消遣；装饰；增进才干。8．有实际经验的人虽能够处理个别性的事务，但若要综观整体，运筹全局，却唯有掌握知识方能办到。9．排比说理10．对比论证。例子略；比喻论证。例子略11．如：读书破万卷，下笔如有神——杜甫；鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书——李苦禅；书到用时方恨少，事非经过不知难——陆