初三语文寒假专题 文言文阅读 人教实验版.doc

用心爱心专心119号编辑初三语文寒假专题文言文阅读一.本周教学内容：寒假专题——文言文阅读二.复习要点：（一）字音：1.注意不常用字的读音。如：罾zēng、跣xiǎn、诹zōu、祲jìn等。2.因通假而改变读音。如：“欲信大义于天下”中的“信”读为shēn。3.不同语境的不同读音。如：“以光先帝遗德”中“遗”读为yí；“是以先帝简拔以遗陛下”中“遗”则读为wèi。（二）词汇知识：1.文言实词（1）通假字：掌握、辨析通假字要做到“四知道”。即：一知道哪个字是本字，二知道哪个字是通假字，三知道字音，四知道字义。同时要牢记：这个字的字音是“通谁读谁”，字的解释是“通谁讲谁”。例如：“为天下唱。”“唱”是通假字，通“倡”（“倡”是本字），读作chàng，意思是“首发”。（2）古今异义：由于社会的发展和文字的演化，词的含义表现出以下几种差异：①词义扩大如：“江”、“河”古时专指长江和黄河，以后就泛指江河。“不宜异同”中“异同”指不同，现在指不同和相同。②词义缩小如：“虽然，受地于先王”中“虽然”指虽然这样，现在则只指转折连词虽然。③词义转换如：“未尝不叹息痛恨于桓、灵也”中“痛恨”此处意为“痛心遗憾”。而今义的“痛恨”指“极端憎恨”。④感情色彩的变化“卑鄙”古义是卑微而鄙陋，是中性词，现为贬义词。（3）一词多义：一词多义现象古今汉语普遍存在。一个词如果有多个含义，其中一个必定是它的本义，其它的几个含义是引申义和比喻义。在一个句子里只能有一个确定的具体意义。如：（4）词类活用：常见的词类活用有以下几种情况：①名词、形容词、数词用做动词。如“置人所罾鱼腹中”“罾”本义是名词“鱼网”，在这里用做动词，为“用网捕”；“将军身被坚执锐”“坚”“锐”都是形容词活用为名词，“坚”是坚固的铁甲，“锐”是锐利的武器。②名词、形容词、动词的使动用法。如“广故数言欲亡，忿恚尉”“忿恚”是形容词的使动用法，意思是“使……恼怒”。③名词、形容词、动词的意动用法。如“固以怪之矣”“怪”是形容词的意动用法，意思是认为……奇怪，对……感到奇怪。④名词用做状语如“乃丹书帛曰”“丹”的意思是“用红色”。“于是与亮情好日密”“日”的意思是“一天天地”。2.文言虚词文言虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词和拟声词。如：之、者、其、而、则、乃、以、于、也、矣、乎、焉等。（三）句式方面1.判断句：文言判断句的形式有三：……者……也。……者乃……。……为……也。而……者……也是判断句的基本形式。如：“诸葛孔明者，卧龙也”等。2.省略句文言句子中有省略句子成分和词语的情况。如“吴广以为然”是“吴广以之为然”的省略，“之”指陈胜的这种说法，是兼语，作前半句的宾语，作后半句的主语，翻译时要加上，并用括号予以标示。3.被动句如“贤能为之用”“为”翻译为“被”。4.倒装句如“受地于先王”，状语后置，译时要调整为“于先王受地”；“时人莫之许”，宾语前置，译时要调整为“时人莫许之”。正确理解并解释文言句意。把文言文译成现代汉语要把握以下几点：1.单音节词往往要用双音节词来对译。2.把握句中关键的文言词语的含义。3.根据特殊句式的特殊译法来对译。如判断句就要采用“加‘是’法”；省略句就采用“补入法”；倒装句出现时，一般来说就要把介词提前来翻译。4.根据上下文的意思，进行适当的推测后，再查阅工具书梳理文意。对课内文言文的内容要准确掌握。对于课内文言文学生们应能用现代汉语背出全文的内容和结构。应正确把握作者的观点和态度；把握作者的主旨和寓意；对文句间的内在联系进行分析。要正确把握文言语段，理解语段文字时，应注意以下几点：①联系全文的中心思想来考虑。②捕捉语段的关键语句，能概括语段的中心。③抓住语段中表现作者思想感情的重要词语。④注意文句的前后联系。（答题时间：40分钟）（一）陈胜者。阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也?”陈涉太息曰：“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！”……行收兵。比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。攻陈，陈守令皆不在，独守丞与战谯门中。弗胜，守丞死，乃入据陈。数日，号令召三老、豪杰与皆来会计事。三老、豪杰皆曰：“将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷，功宜为王。”陈涉乃立为王，号为张楚。当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉。陈胜王凡六月。已为王，王陈。其故人尝与佣耕者闻之，之陈。扣宫门曰：“吾欲见涉。”宫门今欲缚之。自辩数，乃置，不肯为通。陈王出，遮道而呼涉。陈王闻之，乃召见，载与俱归。入宫，见殿屋帷帐，客曰：“伙颐①!涉之为王沉沉者②。”楚人谓多为伙，故天下传之，伙涉为王，由陈涉始。客出入愈发舒，言陈王故情。或说陈王曰：“客愚无知，颛③妄言，轻威