初三语文《雪》（作者：鲁迅）苏教版知识精讲.doc

用心爱心专心115号编辑初三语文《雪》（作者：鲁迅）苏教版【本讲教育信息】一.教学内容：《雪》（作者：鲁迅）［具体过程］《雪》是鲁迅散文诗集《野草》中最为明朗的一篇。它的景物描写细致生动，用词准确。文章描写了江南与北方的雪景，并在对比中体现出作者的倾向。江南的雪是美的，但它是温润的美，相比而言，最值得称赞的还是在孤单的境遇下独自抗争的北方的雪。这一情感取向，阅读时需要仔细辨析。鲁迅的语言风格非常独特，例如：在描写完江南的雪之后，用了一个峻急的“但是”，转入对“朔方的雪”的描述。看似并不需要转折，可加上这个“但是”之后，情感的倾向性更加明显了。这一点需细细体会。教学目标：——知识与能力1.整体感悟文章的内容。2.品析文中的两幅雪景图。3.理解作者所表达的情感。4.学习文章借景抒情的表达技巧。——情感态度与价值观领悟《雪》中“优美”与“壮美”两个形象的和谐统一，从中感受作者博大的胸襟和坚强的斗志。教学重、难点——重点：学习文章借景抒情的表达技巧——难点：理解作者所表达的情感字词：著zhù称冗rǒng杂寥寥liáo契qì合须臾yú笑靥yè矇眬ménglóng率shuài性缱绻qiǎnquǎn引人入胜：缱绻：契合：须臾：率性：矇眬：（一）导入这是一首歌唱塞北的雪的名曲。歌词的作者看见那纷纷扬扬的大雪浮想联翩，并赋予了塞北的雪怎样的品格？我们可以从哪句歌词看出？对于雪，不同的人在不同的心情下感想也不一样。今天我们来看看1926年，鲁迅先生对于雪的感想又是如何？（二）分析课文1.作者鲁迅先生为我们描绘了哪两个地方的雪景？南方的雪和北方的雪2.南方的雪和北方的雪整体上有何不同（用原文语句回答）？从哪些地方可以看出？南方的雪美艳，北方的雪孤独。3.品读课文，思考问题（1）文章是从哪些方面描绘江南的雪的优美的？作者在文中描绘江南的雪的优美是从两方面展开的：第一是描绘江南雪的色彩丰富：血红的山茶花，白中隐青的梅花，深黄的腊梅，冷绿的杂草，表现出江南雪的“滋润美艳”。其二是再现了美好的童年生活的一面——“塑雪罗汉”。孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。在欢乐的儿童天地里，竟有童心未泯的成人掺入其间，更增添了生活的情趣。“目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里”，这是一个富有诗意的形象，它不仅集中体现了江南雪“滋润美艳”的资质，而且和前面的风景描绘相映衬，使情境更加新颖别致，生意盎然，柔媚多姿。（2）南方的雪有什么特点呢？从哪些地方我们可以看出？作者有没有遗憾？为什么？南方的雪滋润美艳、绚丽有趣，但不能持久。由此我们不难看出江南的雪给作者的感觉就是美艳、绚丽、有趣，但她的这种美因为未经磨练，不能经受时间的考验，不能持久，不能不说是一个遗憾，那么北方的雪是不是能洗却作者心中的遗憾呢？4.研讨课文的最后三段，总结全文。（1）齐读课文最后三段。（2）思考：①文章是怎样描写北国的雪的，表现了它的什么特点？文章写北国的雪时，着力从多空间进行立体描绘，以突出腾飞的朔雪那种横扫千军，锐不可当的气势：“在天边的旷野上，在凛冽的天宇下”，“弥漫太空”的飞雪，“如包藏火焰的大雾”，不仅自己“一升腾”“旋转”“灿灿地生光”，且使整个“太空旋转而且升腾地闪烁”。寥寥数笔，朔方飞雪撼天动地之力兀露，其势逼人，使读者自然联想到作者在那黑暗的岁月艰苦卓绝而又令人神往的战斗。因而表现出北国雪的独立不羁，昂然向上的性格特点。②北方的雪有哪些特点？从哪些地方可以看出？从这些地方我们还能感到北方雪的什么个性？她“永远如粉，如沙，决不拈连，蓬勃的奋飞”，从这里还可以看出她独立的个性和斗争的激情以及献身的精神。③作者称北方的雪是什么？由此可以看出作者对北方雪的什么情感？作者称北方的雪是死掉的雨，是雨的精魂；对北方的雪的喜爱。由此我们可以看出作者更为欣赏“朔方的雪”。江南的雪固然美丽，但在鲁迅的眼里，这种美未经磨练，并不能保持长久。鲁迅更为看重的是一种独立与个性张扬的精神，像北方的雪一样，以孤独不妥协的姿态向世界宣告她的存在。那张扬的个性，像一个奔放的挑战者和战斗者，作者的感情在对北方雪的描写中得到深化。这种写法就是我们常讲的借景抒情。5.文章描绘两种雪，表现了什么主题？在《雪》中，作者虽然极写江南雪的美艳，孩童的欢乐，雪罗汉的有趣，表现了对故乡的怀念之情，且因雪罗汉的消融流露出对美好事物不能常在的惋惜之情，但作者并不是沉迷于优美而虚空的幻境中，求得精神上的安慰。他真正向往的是壮美的现实战斗生活，渴望从自然的伟力中汲取斗争的勇气和力量，永葆战斗青春。（四）重点语句理解：结合全文理解下列语句，探究括号里的问题。1.暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。（用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么？）“冰冷的”“坚硬的”强调雪的不屈的精神，而这