初三语文《隆中对》《出师表》《词五首》知识精讲 人教实验版.doc

用心爱心专心服务电话：[phone]初三语文《隆中对》《出师表》《词五首》知识精讲人教实验版【同步教育信息】一.本周教学内容：《隆中对》《出师表》《词五首》《隆中对》作者：陈寿，（233—297）西汉史学家。字乘祚，安汉人。曾任蜀汉观阁令使。入晋后，张华爱其才，举为孝廉，除著作郎，出补阳平令。主要著作有：《三国志》、《古国志》《益都耆旧传》，编有《蜀相诸葛亮集》等。学习目标：1.了解当时的天下形势。2.了解文中的地名、人名。3.理解诸葛亮的政治蓝图、远见卓识。（一）文章的层次：1.（D1）交待主人公年轻时候的事情，着重表现诸葛亮的抱负。2.（D2）徐庶向刘备推荐诸葛亮（D3）刘备向诸葛亮询问复国大计（D4）诸葛亮“隆中对”（D5）刘备欣然3.（D6）刘备对张飞、关羽解释，“犹鱼得水也”（二）当时天下形势：1.东汉后期外戚和宦官争夺朝廷大权，政治黑暗，赋税严重，刑罚苛刻，广大人民陷于水深火热之中，反抗之火遍布全国。黄巾起义后，东汉瓦解，割据势力拥兵自重。189年，董卓废黜少帝立献帝；196年，曹操又胁迫献帝迁都许昌。2.200年，关渡之战，曹败邵，基本上统一了黄河流域。孙权比较牢固地占有了长江下游南部地区。刘备靠镇压黄巾起义起家，兵少，没有地盘。此时屯兵新野。（三）诸葛亮的政治蓝图“霸业可成”“汉室可兴”（四）诸葛亮的战略方针：“西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理。”诸葛亮是怎样论述的？先论述了占据荆州的必要性，再论述占据荆州的可能性，最后论述占据益州可能性。《出师表》诸葛亮表：我国古代的一种特殊文体。表是古代臣民向君主呈递的公文的一种名称。常见有疏表奏章几种。表主要是用来陈情的。本篇是诸葛亮要出师北定中原前上给后主的表章，但在内容和表达方式上却不同于一般疏表，它的特点是：1.内容上没有陈述出师的利弊得失，而是追念先帝殊遇之恩，点明此次出兵非同一般，既是为了完成先帝统一天下的未竟之业，又是为了扭转危急处境。全文有理有据、合情合理。2.表达方式运用议论、记叙，抒情相结合的手法使文章既有细致的说明，又有感人至深的抒情。如劝戒刘禅说理深刻而充分，句句饱含着忠于先帝寄希望于后主的诚挚之情。（一）背景诸葛亮辅佐刘备，历尽艰难坎坷，经过多年奋战，终于建立了蜀国，身负丞相重任。蜀国建立后两年，即公元223年，刘备病逝，后主刘禅继位，时年16岁。诸葛亮受遗诏辅佐刘禅，主持蜀国军政大事。公元227年，诸葛亮统率蜀国军队北进，驻军汉中（今陕西南郑县），准备征伐曹魏，夺取中原，复兴汉室。他当时感到刘禅暗昧懦弱，颇有内顾之忧，所以临出发前上书刘禅，恳切劝谏，要刘禅继承刘备遗志，砥砺志行，振作精神，听信忠言，任用贤良，黜斥佞人，严明赏罚，尽心国事，以图完成复兴汉室，统一天下的大业。这就是《出师表》。（二）学习目的：1.背诵全文，提高阅读文言文的能力。2.领会诸葛亮对蜀汉的忠诚和他作为政治家在治国方面的方针。3.学习本文融议论、叙述、抒情于一体的写作方法。4.了解“表”的一般知识。（三）难点、重点分析：1.诸葛亮出师前给刘禅提出哪些建议？诸葛亮首先分析当时的政治形势，说明先帝创业的艰辛，然后根据刘禅的弱点提出三项建议：（1）宜开张圣听，不宜妄自菲薄，引喻失义以塞忠谏之路。（2）提出赏罚严明，宫中府中俱为一体，赏罚不宜偏私。（3）亲贤臣、远小人，既是历史的教训，也是复兴汉室的必备条件。2.古今异义词：（1）开张：今义是商店开始营业或商店每天第一次成交；本文中的古义是开放、扩大。（2）痛恨：今义是深切地憎恨，古义是痛心和遗憾。（3）卑鄙：今义是品质恶劣，古义是地位低微，见识浅陋。（4）感激：今义是由衷感谢，古义是感动、激动。（5）谨慎：今义是做事小心，古义是认真、慎重。单音词古今异义的更多：先、崩、弊、诚、义、否(pǐ)、遗(wèi)、愚、阙、雅等。应当注意加以分辨。（四）文章结构层次：1.（d1-d5）从当前的形势出发，劝说后主继承遗志，提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三条建议。2.（d6-d7）追述以往经历，表达“报先帝而忠陛下”的真挚感情和“北定中原”“兴复汉室”的决心。3.（d8）明确各方责任4.（d9）结束语（五）诸葛亮提出的建议哪一条是主要的？为什么？因为只有做到亲贤远佞，广开言路才能为忠谏之言开路，而非为谗邪开方便之门；只有做到亲贤远佞，才能真正做到察纳雅言，“昭平明之理”，不至于忠奸不分，赏罚不明。记叙、议论、抒情：1.全文以议论为主，辅之以叙事，叙事议论都带有浓厚的抒情色彩。2.第一部分：寓情于议3.第二部分：寓情于事4.第三部分：辞请恳切，催人泪下。《词五首》（一）学习目标：1.熟背这五首词，积淀丰厚的文学底蕴。2.掌握这五首词中的典故，理解作者用典的目的。3.理解品味五首词中作者表达的不同的思想感情。（二）典