九年级语文《送行》学习要点苏教版.doc

《送行》学习要点《送行》这篇幽默散文蕴含着对生活的深刻思考。在生活中，人们往往有感情而不懂得如何表达，所以常常是事与愿违，会在一些场合出现尴尬，而勒罗受雇扮演“送行者”却表现出令人感动的真情，这种看似不可思议的故事，通过幽默传达了人与人之间渴望真实情感的愿望。一、基础知识1.给红色的字注音。尴尬(gāngà)滑稽(jī)邂逅(xièhòu)掺杂(chān)饯行(jiàn)凄怆(chuàng)不谙世故(ān)漂泊(bó)2.词语解释。【笨拙】：不聪明；不灵巧。【尴尬】：（神色、态度）不自然。【恳请】：诚恳的邀请或请求。【不谙世故】：对处事经验不熟练。谙，熟练。【徒劳】：无益地耗费劳力。【饯行】：设酒食送行。【凄怆】：悲惨；悲伤。【悬想】：凭空想像。【溢于言表】：人的感情流露在言辞、神情上。溢，充满而流出来。【局促不安】：拘谨不自然。【熙攘】：形容人来人往，非常热闹。【游移】：（目光、态度、方法、方针等）摇摆不定。【热切】：热烈恳切。【邂逅】：偶然遇见。【神采奕奕】：精神饱满的样子。【不可思议】：不可想像，不能理解。【叮咛】：反复地嘱咐。【发迹】：指人变得有钱有势。【吝惜】：过分爱惜，舍不得拿出（自己的东西或力量）。3.依照例句，从“成功/失败、得意/失意、顺境/逆境”三组词语中任选一组（也可自拟一组）仿写句子。要求：①句式基本相同；②修辞手法基本相同；③语意连贯。例：朋友是什么，朋友是快乐日子里的一把吉他，尽情地为你弹奏生活的愉悦；朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。仿：朋友是什么，朋友是___________________，___________________；朋友是___________________，___________________。4.阅读王勃的《送杜少府之任蜀州》，回答下面两题。城阕辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知已，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。①说说第二句中“望”的表达效果。②诗歌颈联是传诵千古的名句，请用简洁的语言分析其意境。【参考答案】3.如：朋友是成功道路上的一位良师，热情地将你引向阳光的地带；朋友是失败苦闷中的一盏明灯，默默地为你驱赶心灵的阴霾。4.①一个“望”字，将相隔千里的秦蜀两地连在一起，抒离别之情，为下文写“天涯若比邻”作铺垫。②暗写诚挚友谊可以跨越时空，体现出诗人阔大的胸襟和爽朗的情怀。二、课文学习1.对《送行》段落大意的理解。【明确】这是一篇文质兼美的散文，按照时间顺序可以分为两个部分。第一部分（第1—3段），写送行活动中虚应故事的尴尬。第二部分（第4—16段），写勒罗作为送行人的精彩演出。这一部分可以分为两层。第一层（第4—6段），细致描写送行人的尴尬。第二层（第7—16段），写车站遇勒罗。2.对《送行》一些句子的理解。①．朋友越亲，路程越远，分别越久，我们就到得越早，送行也必定笨拙得可怜。我们的这种无能，与送别场合的隆重以及我们感情的深度恰成正比。【明确】送行本该是进一步加深朋友间沟通与理解的途径，但却成为双方的一种负担、累赘，造成双方精神的压抑，使得双方的言语行为笨拙可笑，又对此无能为力。这样虚假的方式使送行仪式隆重而不热烈，双方的感情由此大打折扣。这里作者寓含了这样一个观点：人们渴望被人理解，正如远行者希望人们送行一样，但应适可而止，否则良好的愿望只会带来背道而驰的结果。②．席间，欢宴的气氛里掺杂惜别的凄怆，他可能一去数载才归，我们有些人也许再也见不到他了，我们既有对未来的悬想，又有对昔日欢乐的倾诉。我们感谢他光临做客，惋惜他即将离去，两种情感都溢于言表，这实在是一次完美的送别了。【明确】用轻松、真诚的笔调描绘了钱别的场面与气氛。在这里，参加者真诚善良的想法与情感交流，汇为一曲完美的钱别曲。作者赞美这种双方都理解的方式，虽然欢乐中掺杂着惜别的凄怆，也丝毫未能减轻双方友谊、感情的份量。该处描写与前文滑铁卢车站送行的场面形成鲜明对比，同时与后文勒罗受雇扮演“送行”的行为形成映衬。③．“但是那值得吗？”我喊道。“当然值得，”勒罗说，“这样可以免得他们感到孤独，既让他们博得车警的尊敬，也不致被他们的旅伴——那些将要同车的人瞧不起，在整个旅途中都有了身价地位。此外，这送行本身就包含着巨大的乐趣。你看见我送那位小姐了，你不感到我干得很出色吗？”【明确】作者用人物自己的语言，展现了勒罗从事的新职业及他的乐趣。虽然勒罗受雇扮演“送行者”不可思议，但能使被送行者免去孤独，博得尊敬，有了身价地位．其意义多么巨大，而其中又饱含着巨大的乐趣，是真情的流露。这又是一般送行场面所没有的。从这里可以看出作者对当时人们之间流行的虚假隐含着批判。3．勒罗的车站送别是否出自真情？你的理由是什么？【明确】是真情。也许刚开始勒罗具有表演的意味，把送行作为谋生的手段。但当他