语文教学的本质.doc

语文教学的本质从教学的角度说提升学生语文能力和素养的主要途径是语文课堂，从教室的角度说就是课堂教学，其实现的策略是读书、写字、做文章。课内大量阅读,可以实现的应然追求一篇课文教一课时甚至半课时主要引导学生自己阅读课文，引导学生整体上把握课文，理解课文的主要内容及鲜明的写作或艺术特色，不在课文的细枝末节上再去纠缠，不在人物情感和精神品质上再去深挖，甚至不在品词析句上太费精力。总之，让学生在阅读中自己品悟、内化成自己精神生命不可分割的一部分，只有自己品悟出来的东西才能成为自己的东西。老师只需要给学生提供文章和书籍，学生自己吸收书中自己需要的营养，而不是我们直接把书中的营养灌给学生，即使灌给他，他也不能消化吸收，或者消化不良。注重汉字来源，专业追求写字教学写字教学质量暴露了语文教师自身专业水平，因此应做到以下方面：增加写字教学时间，压缩课文教学时间。2.增加汉字教学的专业性。教师在教学汉字时，不仅要教学生把字写正确写好看，还要汉字背后的文化交给学生，把字源讲清楚。这样加深了学生对汉字的理解和认识，也促进了对课文的理解。3.强化软笔字的教学，让学生在书写中陶冶性情，提升民族自豪感和审美情趣。重应用文训练，理性追求作为教学强调应用文的教学和写作，并不意味着不需要写人、写事、写物等文体文章的教学和练习。各种不同文体的文章从学习的角度来说都需要练习，只有多练才能很好地运用我们的语言文字。不过，从学习心理的角度出发，如果我们在教学写人、写事、写物的文章时，能引导学生换一个实用的角度去设计教学，可能更能激发学生的兴趣，让他感到不是为了写作文而写作文而是一种表达的需要。学生写作的积极性可能会更高，效果也会更好。