董云凤1219日志.doc

学员姓名董云凤培训时间2014年12月19日所属地区巴州所属学校焉耆县四十里城子镇中心学校培训级别国家级培训项目小学信息国培培训日志12月19日，刘进录老师为我们讲解了信息技术教师的专业发展。刘老师指出，信息技术教师首先是教师,其次才是专业化要求很高的教师，所以，信息技术教师的专业发展发展具有一般人员培养成长的共性，还有其专业要求的特性；有其社会大环境的要求，更有学校小环境的需求。但从现在信息技术教师的地位、角色、能力和专业知识要求，还没有形成规范，这就影响了信息技术教师工作的积极性和专业的自我发展。对于学科教师来说，专业发展是保证和拓展该教师群体生存发展的大事。谈起教师专业发展，信息技术学科教师可谓不尴不尬、一言难尽。因为，普通学科教师只需“各人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜”，在管好本学科教学之后便高枕无忧。而与此不同，许多信息技术教师在学校只是主任“技工”任务，而兼任教学工作。甚至于只有在为学校管理层和学科教师扫除技术操作障碍时，他们的价值才能得到“重视”。而在现实生活中，技术决定手段，信息技术和教育的联姻，将冲击传统教育体系和教育方式，加之素质教育方兴未艾、课程改革全面实施、教育信息化如火如荼，信息技术教育也已经轰轰烈烈地开展起来，信息技术课作为一门特殊学科，其重要地位日渐凸显。而中小学信息技术教师作为信息技术课的任课教师，作为教育信息化建设的骨干力量，应该具有更强的专业性。总之，信息技术教师要努力发展个人特长，逐渐成为课堂驾驭高手，成为课外辅导行家，成为教学研究专家，成为网络应用大家。