（怀化专版）中考物理命题研究 第一编 教材知识梳理篇 第一讲 声现象（精讲）试题-人教版初中九年级全册物理试题.doc

第一编教材知识梳理篇第一讲声现象,怀化五年中考命题规律)年份题型题号考查的知识点及内容分值2016选择题5声音的特性：音色32015选择题2声音的特性：响度32014选择题2声音的特性：音色32013选择题3声音的特性：根据波形图比较声音的特性、声音的产生原因2选择题5声音的产生和传播条件，声的利用等22012选择题5噪声的控制途径2选择题4声音的产生和传播条件、声音的特性2课标解读1.声音的产生与传播(认识)；2.声音的特性(了解)；3.声的利用(了解)；4.噪声的危害与控制(了解)从以上统计可以看出：怀化中考本讲重点是声音的产生和传播条件(4次)、声音的特性(5次)、声音的利用(2次)、噪声的危害和控制(1次)。全部以选择题形式出现，分值3～4分。预计2017年也不例外。,怀化五年中考命题点分类演练)声音的产生和传播1．(2013怀化中考)下列说法正确的是(A)A．声波既能传递信息，又能传递能量B．宇航员在“天宫一号”外可以直接对话C．声音在空气、水中的传播速度均为340m/sD．地震、海啸发生时，不会伴有次声波的产生声音的特性2．(2016怀化中考)一个同学迟到了，走到门外听到上课老师的声音，就知道正在上物理课，他除了根据讲课内容外还可以根据声音的________来判断(C)A．音调不同B．响度不同C．音色不同D．声速不同3．(2015怀化中考)“教室外狂风暴雨，雷声大作”，这里的“雷声大作”指的是声音特征中的(A)A．响度B．音调C．音色D．反射4．(2013怀化中考)如图所示，甲、乙分别为音叉、长笛发声的波形图，下列说法中不正确的是(A)A．音叉、长笛发出的声音音色相同B．音叉、长笛发出的声音响度相同C．音叉、长笛发出的声音音调相同D．音叉、长笛发出的声音都是由振动产生的5．(2012怀化中考)如图所示的编钟是我国出土的春秋战国时代的乐器，下列关于编钟的说法正确的是(B)A．它发出的声音能在真空中传播B．它发出的声音是由它的振动产生的C．它发声的音色与其他乐器的音色是一样的D．敲击大小不同的钟能发出相同的音调噪声的危害与控制6．(2012怀化中考)如果你家附近建筑工地施工，影响你的学习和休息，为了减小噪声的干扰，下列做法不合理的是(A)A．打开门窗，让空气加速流通B．关紧门窗C．用棉花塞住耳朵D．告知有关部门督促施工单位合理安排施工时间,中考考点清单)声音的产生和传播(高频考点)产生声源正在发声的物体叫声源。固体、液体、气体都可以作为声源原因声音是由物体振动产生的，振动停止，发声停止传播条件声音靠介质传播。固体、液体和气体都能传声，真空不能传声声速影响因素声速跟介质的种类和温度有关。15℃时空气中声速是340m/s。一般地，声音在固体中传播得最快，液体中次之，气体中最慢【提示】回声测距：声音通过的路程是声源与障碍物间距离的两倍：s＝eq\f(1,2)s声＝eq\f(1,2)v声t。声音的特征(高频考点)1．声音的三特征是__音调__、__响度__和__音色__。2．音调、响度和音色的对比音调响度音色概念声音的高低声音的大小声音的特色影响因素振动频率。频率越高，音调越高振幅和距离。振幅越大，响度越大；离发声体越近，响度越大发声体的材料、结构等描述尖细或低沉响亮或微弱悦耳动听改变方法改变发声体的松紧、长短、粗细等改变用力的大小改变发声体的材料、结构等举例如尖锐刺耳如震耳欲聋如“闻其声知其人”【提示】日常用语中声音的“高”“低”有时指音调，有时指响度，含义不唯一。噪声的危害与控制定义物理学角度指发声体无规则振动发出的声音环保角度凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都是噪声来源噪声主要来源于工业、交通和生活等级通常用分贝(符号dB)来划分噪声的等级；0dB是人们能听到的最微弱的声音。监测噪声大小的仪器叫噪声监测仪控制途径①在声源处减弱，如摩托车安装消声器②在传播过程中减弱，如公路两旁植树造林或安装隔音板③在人耳处减弱，如佩戴耳塞或捂住耳朵【提示】从不同的角度看，同一声音既可能属于乐音，又可能属于噪声。声的利用声传递信息声传递能量利用回声测距定位(声呐)超声波清洗精密仪器用“B超”检查身体超声波碎石、洁齿利用超声波探测金属内部的裂纹等缺陷超声波化雾器利用次声波预测地震等超声波武器利用次声波监测核爆炸等次声波武器,中考重难点突破)声音的产生和传播【例1】(2016衡阳中考)联欢晚会上，演员正在表演二胡独奏，二胡发声是由琴弦__振动__产生的；演奏过程中，演员不断调整手指在琴弦上的按压位置是为了改变声音的__音调__。【方法技巧】理清知识的内在联系。发声的物体在振动，振动的物体不一定发声，声音可以在固体、液体和气体中传播，真空不能传声，声音在不同介质中的传播速度不同。【针对性训练】