九年级物理第十四章 压强和液体压强人教实验版知识精讲.doc

九年级物理第十四章压强和液体压强人教实验版【本讲教育信息】一.教学内容：第十四章压强和液体压强压强课程标准要求1.知识与技能（1）了解什么是压力，什么是受力面积；了解压强的概念。（2）了解压强的大小跟哪些因素有关，了解增大或减小压强的方法。（3）了解压强公式中各物理量的名称、单位。2.过程与方法探究压力的作用效果跟什么因素有关？通过探究实验，观察实验现象、实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步掌握使用控制变量法3.情感态度与价值观（1）经历观察、实验以及探究学习活动，培养尊重客观事实，实事求是的科学态度。（2）通过亲身的体验和感悟，获得对压强的感性认识，为深入理解和应用打下基础。重难点突破（一）重点1.压强的概念（1）压强是描述压力的物理量，物理学中采用规定相同受力面积（单位面积），比较相同面积上受到的压力的大小，从而引入压强的概念，利用单位面积上受到的（压强），可以方便地比较压力的作用效果。（2）压强的公式：，公式中，F表示压力，表示压强，S表示受力面积。（3）压强的单位：帕斯卡，1帕=1牛/米2（），表示物体每平方米的面积上受到的压力是1牛顿。点拨：压强是描述压力作用效果的物理量，所以物体受的压强越大，我们说压力的作用效果越明显。[例1]质量为50kg的一位同学站在水平地面上，每只脚与地面的接触面积是。求：（1）他对地面的压强是多大？（2）他能否站在承受最大压强为的泥地上？（3）为了不致陷下去，脚下需垫一块面积至少多大的木板？（木板质量不计）分析：（1）这位同学的重量。人站在水平地面上，则对地压力F=G=490N，受力面积为两只脚与地面的接触的面积，所以人站立时对地面的压强（2）因为，所以泥地不能承受。（3）根据，要求。则。所以，为了不致陷下去，脚下需垫一块面积至少为的木板。答案：（1）；（2）不能；（3）2.增大或减小压强的办法从公式可知，如果要减小压强，可采用减小或增大的方法；如果要增大压强，可采用增大压力或减小受力面积的方法，但还应注意从生活和生产的实际考虑是否可行。拓展：现实生活和生产中为了增大压强（或减小压强），往往同时增大（或减小）压力，减小（或增大）受力面积。[例2]下列做法为了减小压强的是（）A.铁路钢轨铺在枕木上B.缝衣针做得很细C.注射器的针尖很尖D.菜刀的刀口很薄分析：要想减小压强，方法1，压力一定，增大受力面积，方法2，受力面积一定时，减小压力，方法3，同时减小压力，增大受力面积，本题中B、C、D答案都是利用减小受力面积的方法来增大压强。答案：A（二）难点利用解决实际问题时，压力F和受力面积S的确定公式中压力不是重力，二者的区别如下表：重力压力定义由于的吸引而产生的力垂直作用在物体表面上的力方向向下向里作用点重心点拨：当物体放在水平面上静止，且物体只受到重力和支持力作用，这时物体对水平面压力的大小等于重力，受力面积不一定等于物体的表面积要具体到某个问题中来考虑。[例3]如下图，边长为10cm的正方体A重8N，放在1m2的桌面上，用的力向上提物体A。求物体A对桌面的压强。分析：求物体A对桌面的压强，要求出A对桌面的压力，及桌面的受力面积。答案：A对桌面的压力。桌子的受力面积，桌面受的压强。思维能力拓展增大、减小压强的方法[例4]（05年汕头市中考·课改卷）小红的妈妈在超市买了好多食品，她用塑料袋提着回家，没走多远就感到手被勒得很痛，请你用学过的物理知识，给她提一个建议：，这是利用改变来（“增大”或“减小”）袋子对手的压强。分析：手被勒得痛，说明压强太大，要想法减小压强，本题目显然应利用增大受力面积的方法，如：用纸巾或手帕垫在手上等。答案：开放性题目。如：用纸巾或手帕垫在手上；增大受力面积；减小评注：现实生活和生产中采用什么样的方法来增大（或减小）压强，要根据具体情况而确定。跟踪巧练1：一个人在公园结冰的湖面上行走，不小心掉进了冰窟窿，工作人员需要接近冰窟窿去营救他，旁边有长、宽差不多的梯子和木板，为了救人，应该（）A.立即跑向冰窟窿B.将梯子铺在冰上，从上面爬过去救落水者C.从冰面上爬过去救落水者D.将木板铺在冰上，从上面爬过去救落水者答案：D提示：人在冰面上走压破了冰面，说明人对冰的压强超过了冰所能承受的压强，工作人员要救他，跑过去也可能压破冰面，所以要设法减小压强，在现有条件下，只能靠通过增大受力面积的方式来减小压强，因为木板的表面积最大，所以铺上木板时，冰面所承受的压强最小，这样最安全，故选D。综合探究创新压强公式的应用[例5]（05年湖北省中考·课改卷）如下图边长为的正方体金属块恰有一半放在面积为的水平桌面上，当弹簧测力计的示数为10N时，金属块对桌面的压强为，求此金属块的密度。分析：金属块的受力面积：根据题意：得金属块的密度为方法提炼：两物体接触时，受力面积是指两物体接触的面积。跟踪巧练2