九年级物理热学、光学部分人教版知识精讲.doc

九年级物理热学、光学部分人教版【本讲教育信息】一.教学内容：热学、光学部分【典型例题】实验专题（一）基本实验[例1]照图那样，在桌面上立一块玻璃板，把一只点燃的蜡烛放在玻璃板前面，可以看到玻璃板成像的特点，关键的问题是设法确定像的位置，仔细想想实验时具体的做法是。我们这样确定像的位置，凭借的是视觉效果的相同，因而可以说是采用了的科学方法。考查目和解题思路：考查平面镜成像实验的操作技能及实验方法的总结，回忆实验，用另一只相同的蜡烛代替所成的像。解答：做法是，拿另一只相同的蜡烛在玻璃板后面移动，直到看上去跟像完全重合。采用了等效替换的方法。[例2]在观察水的沸腾的实验中，我们观察到：（1）在水沸腾的过程中，气泡迅速上升到水面，它的体积变化是由到（填“大”或“小”）（2）水在沸腾的过程中，虽然对它继续加热，它的温度（3）下表是某组同学在实验中的一组数据由数据可知：水的沸点是℃。2.按照使用温度计测量物体温度的合理顺序，把下面的叙述依次排列、、、、、（只填写步骤的代号）。A.取出温度计B.估计被测物体温度C.观察温度计读数D.观察温度计的测量范围和最小刻度，选取适当的温度计E.使温度计的玻璃泡与被测物体充分接触一段时间考查目的和解题思路：1.考查实验步骤、实验现象。回忆实验，按温度计的正确使用方法排列使用温度计的合理顺序；水沸腾时气泡从小变大。2.分析实验数据，获得信息，从数据分析，4分钟开始温度保持98℃不变，可知水的沸点是98℃。解答：1.（1）小；大（2）不变（3）982.B；D；E；C；A（二）设计型实验[例1]夏天，大家常用扇子或电风扇扇风降温；冬天，寒风吹来觉得特别冷。某同学猜想：可能风可以使气温降低。请你设计一个实验来验证这个同学的猜想是否正确，要求写出：（1）你设计实验的设想；（2）需要的实验器材。考查目的和解题思路：考查实验的设计及器材的选用，用到控制变量的方法解答：（1）实验设想：将两只相同的温度计放在同一环境中，用扇子对着其中的一只扇风，对比两只温度计的示数，如果示数仍然相同，则证明猜想错误，如果示数不同，被扇风的温度计示数减小，则证明猜想正确。换一环境重复这一实验，验证实验结果的准确性。（2）需要的器材：扇子、两只相同的温度计、悬挂温度计的细绳。[例2]给你一个烧杯、一只试管及酒精灯、温度计和水等器材，请你设计一个实验，证明在一个标准大气压下水温虽然到100℃也不会沸腾。考查目的和解题思路：1.水沸腾需要两个条件：达到沸点，吸收热量2.实验设计时使水只达到沸点，不让它吸热即可。解答：器材如图所示，试管装部分水后放入盛有水的大烧杯中（不和杯底、杯壁接触）对大烧杯中的水加热使其沸腾，这时试管中的水没有沸腾，用温度计测其水温达到100℃。（如下图）（三）探究型实验[例1]近视眼是青少年常患的一种疾病，近视眼究竟是怎么回事？某校兴趣小组同学进行了以下探究实验。如下图所示，把近视眼镜放在蜡烛和凸透镜之间，使光屏上出现清晰的像，标出光屏的位置。拿开眼镜，屏上的像变得模糊。向透镜方向移动光屏，像又变得清晰，再标出光屏的位置。观察眼球结构图（下图）结合以上实验，回答：（1）你猜想眼球中的晶状体相当于实验中左图的，（2）近视眼患者不戴眼镜时，看到的物体落在视网膜的，（3）矫正近视眼应配戴的眼镜是凹透镜，其作用是。考查目的和解题思路：考查近视眼的矫正，理论联系实际。根据实验可知，近视眼不戴眼镜时，像成在视网膜前面因为凹透镜对光线有发散作用，戴上凹透镜使光线发散些，再通过眼球（相当于凸透镜）像成在视网膜上。解答：凸透镜；前方；凹透镜对光线有发散作用[例2]为了探究液体温度升高时吸收热量的多少与哪些因素有关，某同学做了如下实验：在四个相同的烧杯中分别盛有水和煤油，用同样的加热器加热。下表是他们的实验记录，根据实验记录回答下列问题：（1）分析比较（填烧杯号）烧杯的实验记录，可得出的初步结论是在质量和升高的温度都相同时，不同物质吸收的热量不同。（2）分别分析比较1、2和3、4两烧杯的实验记录，结合（1）中的结论，然后综合归纳可得出，物体温度升高时吸收热量的多少与、、有关。考查目的和解题思路：1.探究物体温度升高时吸收热量的多少与什么有关：分析实验，从1、3两杯的记录看，质量都是300g，升温10℃，水需吸热12分钟，煤油需吸热6分钟，可知水吸收的热量比煤油多；再分析1，2得出吸热多少与质量有关；分析3、4得出吸热多少与升高的温度有关。2.实验中用到控制变量的方法解答：（1）1、3（2）质量；升高的温度；比热（四）开放型实验[例1]刘海涛同学学习过凸透镜成像规律后，突然想到：既然凸透镜对光线有会聚作用，可以成实像和虚像，那么凹面镜对光线没有会聚作用，凹面镜是否也能够成实像和虚像呢？他向杜老师提出这个问题。杜老师想了想，就鼓励刘海涛同学自己通