案例帮他养成“好习惯”.doc

案例:帮他养成“好习惯”吕村镇耿洋凡学校耿书英我班有个学生自控能力差，上课扰乱他人学习；下课胡乱打闹，经常和同学们发生矛盾，同学们都嫌弃他；他也不做作业……其根本原因就是不良的习惯未能及时纠正，家庭教育方式没有科学性，导致他对学习失去兴趣，课堂注意力不集中，近而造成学习成绩越来越差，形成恶性循环。于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，能够自我调节、自我改进，做一名合格的学生。表面上他总是答应一定认真做个好学生，但行动上却毫无改进。经几次努力，仍然看到他不思进取。就在随后我不理他的那几天，他更变本加厉地闹起来！此时，我觉得逃避不了，必须正视现实！为了有针对性地做好工作，我决定先专程深入到他家去进行家访，详细了解他的各种情况，然后设法接近他，和他拉近关系清除隔阂，对他采取多鼓励少批评的方式，帮助他提高对学习的认识，而学习的过程中注意力是决定成绩好坏的关键。为了不断督促他进步，我与其他科任教师进行协作，在课堂上对他给予更多的关注，多提问，使其注意力始终集中于课堂，并及时对其进步给予表扬，使他对学习逐渐有了兴趣，自信心进一步增强。经过一段时间的努力，他上课开始认真起来，作业也能依时上交，与同学们之间的关系也改善了，各科任老师都夸奖他。由于纪律表现不断好起来，学习成绩也不断好起来了。我趁着这个良好势头，继续加强和巩固他取得的进步，特意安排他做班长的小助理。最终奇迹出现了：自习课或课前，他不仅自己遵守纪律，还管起那些不遵守纪律的同学。在良好的纪律保证之下，他的学习成绩得到迅速的提高。案例反思：“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任去深入了解学生的行为、习惯、爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。通过对这个学生的教育过程，我深深体会到：只有关心、理解学生，才能保护学生脆弱的自尊心，使他们接纳我们，感受到爱的温暖；尊重学生，才能换得他们对老师的尊重，不断取得进步。