第八单元垂线与平行线.doc

【教学调整】第八单元垂线与平行线第1课时认识直线、射线和角教学内容：苏教版四年级上册教材P77--78页例1、例2、“试一试”和“练一练”，练习十三第1-4题。教学目标：1．经历线段、射线、直线和角的认识过程。进一步认识线段，认识射线和直线的特征，知道它们之间的联系和区别。进一步认识角，会用数学语言描述角的特征，能正确使用角的符号，知道角的各部分名称。2．通过“画一画”、“数一数”等活动，使学生初步感悟：从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线。3．发展观察、比较、分析等能力，并培养初步的逻辑思维能力与空间想象能力。4．感受事物间相互联系的辨证统一思想，体会到数学与现实生活的密切联系。教学重难点教学重点：认识线段、射线、直线和角的特征，知道线段、射线、直线之间的联系和区别。教学难点：认识射线、直线。教具学具准备：多媒体课件、投影仪、练习纸、直尺。教学过程一、预学案：1、判断下列哪些是线段。画一条长15厘米的线段。2、线段有什么特点？（中间是一条直直的线，有两个端点，能量出它的长度）3、再画出一条射线和一条直线。说说它们各有什么特点？（可从形状、端点的个数、长度三方面考虑）射线：特点：直线：特点：二、导学案：（一）教学射线、直线1．认识射线（1）课件出示图片：将手电筒的光线射到教室的墙壁上。提问：墙壁上的亮点与灯泡之间的光线可以看成什么？（线段）为什么？（因为它有2个端点。）（2）课件出示图片：将手电筒的光线射向天空。提问：要是我们把光线射向天空，现在这条光线有什么特点？（学生畅所欲言）师引导学生总结：像这样只有一个端点，可以向一端无限延伸的线，我们把它叫做射线。（板书：射线）【教学调整】（3）展示学生的不同作品进行讲评，注意射线的特点。刚才我们已经画了线段，现在你能画一条射线吗？（学生在本子上画）（展示学生作品）画得对吗？说说你是怎样画的？（4）进一步认识射线的特征看老师是这样画的，（延伸线段的一个端点，画成了射线）你觉得这是一条射线吗？提问：你能用自己的话说说射线有哪些特点？（5）游戏。下面我们来进行一个小小的竞赛：在15秒钟之内，从一点出发画射线，看谁画得最多，开始！如果给你足够的时间，猜猜你能画几条？（很多条，画也画不完）所以从一点出发可以画多少条射线？师总结：从一点出发可以画无数条射线。2．认识直线现在请大家仔细看大屏幕。说明：如果把线段的两端都无限延长就得到一条直线。提问：你们觉得，直线可以怎样得到？你也能像这样画一条直线吗？你能用自己的话说说直线是怎样的图形吗？（学生用自己的语言：如线段两端都无限延长得到的图形；沿着直尺画的一条直的线；直的线，两端都没有端点）师总结：像这样没有端点，可以向两端无限延伸的线，在数学上我们就叫它直线。（板书：直线）3．比较线段、射线与直线有什么不同和相同的地方：（1）小组合作探究：线段、射线、直线与有什么不同点和相同点？教师：现在有三条直的线，分别是线段、射线、直线。请大家仔细观察，把射线、直线和线段比一比，它们有什么不同点和相同点？下面分小组，展开讨论，完成表格。不同相同名称图形端点个数延长情况线段射线直线（2）判断下面的图形哪些是直线、射线、线段。（教材练一练第1题）学生独立判断，交流结果。追问：现在谁能看着屏幕上的图形，说说线段、射线、直线各有什么特点。（3）认识两点间的距离。a.观察比较，揭示概念。【教学调整】出示图形，引导学生（在课本上）观察，连接A、B两点有几条线？哪条线最短？（中间的线最短）中间最短的一条是什么线？说明：连接两点的线段的长度叫做这两点间的距离。（二）教学角1、通过“画一画”理解角的概念2、角的各部分名称我们已经知道角有一个顶点和两条边组成。这一点就是角的什么？（顶点）这两条射线又是角的什么？（边）3、角的符号表示（1）为了区别不同的角，我们还可以给角编上号，一般用数字或字母表示。如角1、角A。（师在黑板上标出角）为了书写方便，我们通常用一个符号“∠”来表示角，右图的角可以记作∠1，∠1读作角一。（板书并指导学生怎么读）大家观察一下，与以前学过的哪个符号很相似？它们又有什么不同？（跟小于号“＜”比较）（2）学生表示角：拿出练习纸，在你们刚画好的角上，标出角，再用符号表示角。三、巩固案1、完成练一练第1-4题学生独立完成，指名板演。集体订正。四、实践案1、完成练习十三第1-4题。2、课堂小结。今天这堂课我们认识了哪些线？了解了它们的哪些知识？还有不明白的地方吗？【教学反思】【教学调整】第2课时角的度量教学内容：苏教版四年级上册教材P79--80页例3、“练一练”，第81--82页练习十三第5-7题。教学目标：1．使学生会用量角器量指定的角。2．使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，能运