《一张奇特的脸》教学课件.docx

《一张奇特的脸》教学课件作为一名教职工，往往需要进行课件编写工作，一个优秀的课件，采用的形式其产生的效果应该是高于传统教材的，也就是说，如果连传统教材的效果都没有达到，那也就没有必要做成课件了。那么问题来了，课件应该怎么写？下面是小编为大家整理的《一张奇特的脸》教学课件，仅供参考，大家一起来看看吧。《一张奇特的脸》教学课件1一、教材分析：本课属于“造型﹒表现”的学习领域，是本套教材陶艺系列课中的一节。同时也是一节浮雕头像的制作课。头像虽然是雕塑造型中比较难的题材，但是本课涉及到的造型并不是严谨的写实造型，而是充满了浪漫主义情调的幻想。所以应该说，本课无论是从题材的选取还是造型的难易程度，都是符合中年级小学生的认知水平和兴趣点的。学习陶艺不仅是让孩子们接触陶泥，亲近大自然，更是为了培养学生的动手能力、夸张想象能力、创造性思维能力。学生在了解古今中外头像造型艺术的同时，初步感受不同的人文环境下，不同的文化背景孕育出的不同的艺术风格。二、教学目标：1.了解世界上历史悠久、独具特色的脸部艺术。知道艺术创作与现实生活的差别。2.了解、感受橡皮泥这一造型艺术带给人们的美感。增强学生学习的兴趣，培养学生的想象力、创造力和动手能力。3.尝试运用捏、搓、揉，并借助工具按压等不同的立体造型方法，塑造一个自己想象中的脸部形象。三、教学重点：掌握泥塑的基本制作，并创造一个自己想象中的独具特色的脸。四、教学难点：五官的夸张变形，以及捏、搓、揉等方法的实际应用。五、课时安排：一课时六、课前准备：橡皮泥、垫板、制作工具、装饰物、教学课件、面具等。教学过程：一、导入1.师：同学们好!我们在上课之前，做个猜谜的小游戏，考考大家的观察力怎么样，好不好?今天老师给大家请来了三位好朋友，我们喊：一、二、三共同把他们请出来。(三位同学戴着头饰做着怪动作出现)让大家猜猜是谁?2.师：在这三位同学出来的一瞬间，老师看到同学们脸上出现了不同的表情，请同学们谈谈感受。(引出：奇特。板书：一张奇特的脸)二、欣赏图片，分析怎样的.脸是“奇特的脸”1.师：关于脸的奇特造型有很多，下面让老师带大家欣赏一些古今中外，不同民族、不同国家的一些精美的头像工艺品。我们经常说，艺术作品和现实生活往往有很多区别。大家在欣赏的过程中要思考这两个问题：(1)艺术作品中的脸和现实生活中的脸有什么不一样?(2)怎样的脸才是“奇特的脸”?(板书：奇特)2.点击课件，欣赏“头像工艺品”3.点击课件，欣赏真人头像。(过渡)师：我们欣赏了艺术作品中的脸，现在来欣赏一幅现实中的脸，看看有什么特点?(点击课件)问题一：看到的脸是什么形状?还有什么形状?问题二：观察中轴线，观察左右两边有什么特点?(对称)问题三：眼睛、耳朵等，我们总称为?(五官)小结：关于脸部的美术知识还有好多，比如：“三庭五眼”等等。4.学生回答刚才提出的问题，老师先不做任何评价。三、看图比较。交流、分析前两个问题。1.出示脸型的对比课件。(1)这两组图，艺术作品中的脸型和现实中的脸型有什么不同?哪一种更奇特?为什么?(2)真人的脸型是什么型?(3)艺术作品中的脸在真人脸的基础上有了什么变化?看起来才更奇特?(板书：脸型-----变形)(4)你们还能想出什么样的奇特的脸型?2.出示五官的对比课件。(1)艺术作品中的五官和现实中的五官有什么不同?哪一种更奇特?为什么?(2)欣赏真人脸的五官。(3)艺术作品中的五官在真人对称的基础上进行了什么?(板书：变形、夸张)(4)请学生上台做鬼脸，看谁的五官变形最奇特?3.出示色彩对比课件。(1)放音乐，问学生听到什么颜色?《歌曲：说唱脸谱》(2)分别代表历史中哪些人物?(3)为什么红色代表关公?白色代表曹操?这些颜色分别给人以什么视觉感受?(比如;红色代表—威武、中正)(4)这些戏剧中的人物的颜色和现实中的有什么不同?给你什么感觉?(板书：色彩、装饰手法、鲜艳、独特)小结：所以说一张奇特的脸必须做到：夸张、变形、等。4.(出示实物)讲解材质不同，艺术效果不同。5.老师出示带来的头像艺术品，让学生亲自摸摸它的材质。四、教师示范，学生探讨技法。1.师：老师出示范作，让学生欣赏、分析。2.探讨：基本步骤。3.探讨：各种五官的脸型是怎样做出来的?(揉、搓、捻、压)4.现在同学们看到这张脸有的在平面的脸型上凹、有的凸起，这种表现形式是：浮雕。五、布置作业，提出要求发挥想象力，用“橡皮泥“的形式，制作“一张奇特的脸”，可以自己做，也可以和其他同学合作。六、学生制作，教师巡视辅导。(课件滚动出示学生作品)要点：1.怎样让自己制作的这张脸看起来很特别，和身边的同学做的都不一样是关键。2.注意脸型、五官的奇特。3.装饰手法的奇特。六、评价：交流、完善。1.同学们自评、互评。教师评价。(对优秀作品给予奖励)提示：(1)给同学们讲讲